小摄影师第二课时教案.doc

小摄影师第二课时教案 教学目的 1、联系上下文读懂句子解决疑难问题理解课文内容 2、练习分角色朗读课文 教学重、难点 理解重点词句领悟写作特点 教学过程 一、默读课文提出问题 老师做简单的板书板书顺序按同学发言的前后顺序 1、小男孩为什么要扔纸团给高尔基? 2、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来? 3、小男孩进到高尔基办公室是做的为什么高尔基听从小男孩的吩咐? 4、小男孩为什么哭着跑了? 5、高尔基为什么要喊他回来? 6、高尔基为什么对待小摄影师和真正的摄影师态度不同? 附板书：(在出示附板书时不标序号顺序可以是乱的) 为什么扔纸团? 为什么同意进? 为什么听吩咐? 为什么跑? 为什么喊? 为什么态度不同? 二、细读课文释疑解难 师：刚才同学们提的问题都很有质量下面我们按照课文的顺序把问题条理一下可标上序号然后一个问题一个问题地攻破 1、请一名同学读15自然段解决质疑中的第一、二个问题： 先小组讨论然后班上交流 汇报交流： 小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基是因为高尔基是一位大作家他既要看书又要写作因此工作很忙工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作打断他的创作灵感但是高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后一定会同意他进去的因为孩子们了解高尔基敬佩高尔基另外小男孩采用扔纸团的办法说明他很机智 摄影出示纸条上的内容：亲爱的高尔基同志我是一名少先队员我想给您照张相贴在我们的墙报上请您让他们放我进去我照完相立刻就走纸条上的前两句话打动了高尔基因为高尔基看到小男孩是少先队员他拍照的目的不是为了宣传自己而是为了同学们的学习进步因此高尔基同意放他进来从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情 有感情地朗读15自然段： 板书：扔纸团放他进 2、自由读611自然段解决质疑中的第三、四、五个问题： 三人一组讨论一个人说一个问题说的不对不全其他同学补充纠正 按小组在班上交流汇报可以说可以读： 投影出示：小男孩摆弄了很久很久说：一切准备停当从摆弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度解决采光等技术问题为正式拍照做着准备;另一方面他也可能多次调整高尔基的坐姿由此可见小男孩对此拍照十分重视和认真从而也表达了他对高尔基的敬爱之情时间对于高尔基来讲是宝贵的是格外珍惜的但是对孩子他却十分慷慨为了孩子他舍得花时间即使孩子占用了他很多时间他仍然耐心地接待任其摆弄还对孩子微笑说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀 板书：摆弄微笑 孩子为什么哭着跑了?高尔基为什么要喊他回来? 这两个问题可以用读的方式汇报在读突然一词时速度要急而快说明情况发生了急剧的变化使高尔基一时摸不着头脑等反应过来孩子已经哭着跑了眼前的一切就发生在一瞬间那么小男孩为什么跑了?原因大概有二一是小男孩出于礼貌不愿用高尔基的胶卷所以他跑出去跳上一辆电车想马上回家去取胶卷;二是小男孩此时心里十分难过他本来经过努力终于见到了高尔基并且还耗费了高尔基许多宝贵时间本来可以拍照成功实现自己的愿望没想到一时疏忽忘了带胶卷功亏一篑所以他十分懊悔哭着跑了从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱 板书：坐、哭站、喊 练习分角色朗读也可加动作 3、读1215节男生读高尔基女生读秘书解决质疑中的最后一个问题 大家一起交流 从我很忙可以看出高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣从如果是小男孩就一定让他进来看出高尔基对下一代的事却十分重视 师：联系上文小男孩好不容易进了高尔基的办公室高尔基又是那么耐心地配合他拍照可万事俱备他却忘了带胶卷所以他哭了是懊悔是自责对这一点高尔基是完全能体会得到的因此高尔基希望小男孩再来小男孩还会再来? 联系全文小组讨论：要说出自己的看法的依据并充分发挥想象 可按下面的句式谈自己的看法： 小男孩还会再来因为 他给高尔基照相的愿望十分强烈所以他必然会来 高尔基那么热情地接待他、配合他他相信自己再来高尔基还会热情地接待他 三、有感情地朗读全文 借助朗读进一步理解课文内容体会人物情感课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家说话的语气应该慢一些稳重一些他热爱孩子与小男孩的谈话要显得特别亲切例：是你扔的纸团?要读出非常亲切询问的语气了?要读出非常关切的语气孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷声音要加大读出亲切、热烈的语气请转告他我很忙不过如果来的是个小男孩就一定让他进来第一句语调很平静;第二句则表现