幼儿园大班综合活动《神奇的线条》说课稿.doc

幼儿园大班综合活动神奇的线条说课稿 一、说教材 、教材来源： 前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动神奇的线和色在活动中我发现小朋友的思维非常局限画来画去都是那么几条线条一幅画没有具体的内容说白了就是连幼儿自己也不知道自己画的可见他们对线条的想象程度还不深入又根据大班幼儿年龄特点他们应该具备一定的语言表达能力与想象力可是本班幼儿在这方面比较薄弱针对我们大四班幼儿的实际情况我设计了这一大班综合活动神奇的线条让他们从中进行充分的讲述大胆想象从而逐渐提高幼儿的语言表达能力及想象能力 、目标定位：根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际情况确立了以下几方面的目标： 1）能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经验编述故事 2）拓展幼儿的思维能力发展幼儿语言能力 重点：发展幼儿语言能力 难点：根据线条结合生活经验编述故事 活动中主要通过以幼儿为主让幼儿充分讲述大胆讲述启发示教学法来突破重难点 3、活动准备：纲要指出“提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”依据纲要精神我做以下三方面的准备 1）一张白纸（画上两个点为一排一共三排） 2）白纸每人一张、勾线笔1支地上画有各种线条的迷宫 3）音乐、磁带、录音机 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与活动感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见因此本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式并共同学习与成长采用的教法有： 1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜欢的游戏活动将幼儿引入到活动中极大地调动起孩子讲述的欲望如：刚才我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等 2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解把事物和教具呈现给幼儿看帮助他们获得理解比如活动中我边画边讲故事帮助幼儿理解 3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况教师可以采取随机指导的方法它体现了教师对活动的调控能力 4、启发示教学法：当教师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从个方面回答时教师用语言或者动作给予启发 三、说学法 以幼儿为主体创造条件让幼儿参与讲述活动不仅提高了幼儿的语言表达能力、更升华了想象 本次活动采用的学法有： 、观察法：通过观察教师边画边讲故事为下环节做了一个铺垫 2、多渠道参与法：新纲要科学教案中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达交流探索的过程和结果因此在活动中我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参与使幼儿在不知不觉中对线条产生兴趣 3、操作体验法：心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高我就采用了操作体验法在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事同时注重幼儿的语言交流体现了生生互动 四、说活动流程 本活动整个过程分为五个流程进行 感受线条的流畅能根据各种线发挥想象力线条象什么利用线条创编故事幼儿边作画边编故事（播放音乐）延伸活动 第一环节：感受线条的流畅 首先创设自由宽松的语言环境以“老师带孩子们到线条王国玩”“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的兴趣其次是幼儿已有经验的体验通过小朋友讲述线条名称教师逐一画出并做相应的徒手练习为以后的环节做了铺垫 第二环节：能根据各种线发挥想象力线条象什么 以两个小点点吵架的情节引导幼儿运用已有的生活经验想象办法许多孩子都能想到用各种线条来帮助他们同时通过教师的演示进一步提问这些线条让你想到了什么呢激发幼儿的想象为以下活动的开展做铺垫这里其中也渗透了科学教案的内容即两点一线其次是个别幼儿操作其他幼儿讲述有了以上的经验小朋友的想象里自然会更加广泛 第三环节：利用线条创编故事 之前所有的内容就是为这一环节做铺垫的教师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容然后提问：这条线条代表故事里的什么为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的基础 第四环节：幼儿边作画边编故事（播放音乐） 这里我利用轻柔的音乐为幼儿提供了轻松、自由的空间发挥幼儿活动的主动性在满足幼儿练习绘画线条的同时也发展幼儿的想象力操作中由于幼儿的能力存在差异性完成任务有快有慢我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事让孩子在等待中结伴交流获得成功的喜悦在讲述活动时由于时间关系我只请了两位幼儿讲述其他幼儿也有讲述的欲望于是我