北师大三年级语文下册《理想的翅膀》教学设计四则【1-4】.docx

理想的翅膀教学设计四则【1-4】理想的翅膀教学设计之一教学目标：1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。课时安排：二课时第一课时课时目标：1 初读课文，认识本课生字。2 学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。导学过程：一、从课题质疑，导入课文。板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。二、初读课文，认识文中生字。1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2 师检测生字，并交流好的识字方法。三、再读课文，感悟课文内容。1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3 指导学生有语气地朗读27段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？四、总结全文，布置作业。第二课时课时目标：1 会写本课生字。2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。3 完成思考2导学过程：一、直接导课：春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。1 指名有感情地朗读课文。2 带着课后思考2，给课文分段。3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？4 学生概括段意。师小结：课文按先写地面再写空中再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）三、指导写生字。1 学生观察生字，提出难写的字。2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。四、指导学生完成“开卷有益”雨在唱歌1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）3 再读，读后你想说些什么？4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。五布置作业.理想的翅膀教学设计之二教材分析：课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。教学要求：1正确、流利、有感情的朗读课文。2通过课文学习进行理想教育。3掌握本课要求认识和会写的生字、词语。教学重难点：学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。教学时间：1课时教学过程：一、导课：同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化. 把你画的春天的景色说给大家听好吗?春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）二、新授:1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？3、指名读课文，集体纠正读音。4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。5、谁想当老师带领大家读一读。6、游戏：我说你对。7、小组合作进一步学习生字。8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）9、开火车读课文，小组比赛。想一想，“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？那一句话能概括第二至第六自然段的意思?朗读挑战赛：比一比，谁读得最好。可以边读边表演。三、学习生字1、读生字，纠正字音，2、出示“翅膀筝翩舞棒”，学生自己交流谈区别及书写规则。结合语文天地中，描一描、写一写。3、出示“胎,棒,竖,勺”：你能说出这些字的笔顺吗？小组同学说一说，再指名回答。你能把这些字写的漂亮吗？学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。5、学生书写教师巡视检查指导。理想的翅膀教学设计之三教材分析：本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义, 初步树立自己的理想。3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。教学重点：体会课题的含义，初步树立自己的理想。教学难点：用一句话概括第二至六自然段的意思。教学课时：二课时教学过程：第一课时（一）、情境导入，激趣揭题。春天到了，同学们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。（二）、初读课文、学习生字。1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2、交流好的识字方法。3、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。4、生互评。（请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？）5、师根据评点情况，板书生字并正音。6、同桌互读。7、联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）8、读词，指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。9、指导书写生字：学生观察生字，提出难写的字。指导写“翩、竖、薇、舞”等。（三）感情朗读，给文分段。1、指名有感情地朗读课文。2、带着课后思考2，给课文分段。3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？4、学生概括段意。5、师小结：课文按先写地面再写空中再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）(四)布置作业，巩固知识。1、抄写词语3遍。2、思考课题的含义。第二课时（一）复习导入，巩固旧知。这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）（二）精读课文、体会感悟。1、下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？（出示句子：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”）4、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。5、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？6、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读，指名读。（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）7、小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。（三）放飞理想，拓展延伸。1、学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）2、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？3、同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？（四）结合实际，总结全文。希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。（五）作业超市，自主选择。选择其中的两项完成：1、自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。2、选择喜欢的段落背诵。3、积累好词、好句。4、习作小练笔：我的理想。理想的翅膀教学设计之四教学要求：1、会认本课的9个生字，会写9个生字。2、认读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。3、体会课题的含义，初步树立自己的理想。教学重点：体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。教学难点：讲一讲自己想放飞什么样的风筝教学设想：引导学生说话，和学生谈理想，说出自己的理想是什么，再回头看课文中的比喻句是把什么比作了什么，使学生能迁移知识。对于本课的生字，可以用以旧带新的方法来识记。教学准备：生字卡片，风筝教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入：1、同学们一定都有自己的理想吧？小时候，我的理想是当教师，现在我真的成了一名教师，那么，你的理想又是什么呢？2、你们听说过理想会长翅膀吗？今天我们就要去看看，理想的翅膀是什么。3、板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，感知课文内容1、自读课文，同桌互学生字。2、教师抽查自学情况，认读生字卡片翅膀风筝拉扯建筑汤勺翩翩起舞胎儿木棒竖线三、自主探究：1、有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）2、默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）3、他们代表什么理想？双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望？引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。4、教师小结：天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。四、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想因为我的理想是”句式规范语言。五、再读感悟：现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）六、课后作业：自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。 第二课时一、出示卡片：认读生字词。二、学习9个会写的生字重点指导：翅：半包围结构，注意