北师大四年级语文下册《太阳》教学设计【三则】[名师].docx

太阳教学设计【三则】太阳教学设计之一教学目标：1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、出示课件，播放后羿射日的故事。2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题）二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文。 2、通过阅读，你读懂了什么？3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。（3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？”（指名说）2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？3、自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。4、分组交流。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。5、汇报。（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。太阳会发光，会发热，是个（大火球）。太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）3、四人小组交流。4、全班交流。先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳”，“如果没有太阳就”，“因为”等句式汇报。5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。五、提升感悟，交流体会。太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？六、练习写生字，写完后组织小组评议。七、自选作业：1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。2、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。太阳教学设计之二研讨的主要问题及对策研讨的问题：1.太阳有多大，多热，离我们有多远？2.运用了哪些方法来说明太阳特点的？3.太阳与人类的关系怎样？对策：1导引目标，学生质疑，提出问题。2自主阅读，发现研究，解决问题。3合作交流，师生互动，多媒体辅助教学突破重难点。4总结反思，应用延伸。主要的教学模式主要教学模式名称：探究发现式创新教学模式主要的理论依据（基本理念）1以人为本的理念。2少讲多学的理念。3丰富学生生活的理念。4提高教育教学过程科学技术含量和艺术水平的理念。主要的教学环节1复习导入 激趣质疑。2自读感悟 交流释疑。3总结分享 拓展延伸。具体教学设计一、教学内容北师大版四年级下册，第九单元第三篇主体课文太阳第二课时二、教学目标1.通过对课文内容的理解，激发学生热爱太阳，热爱科学的思想感情。2了解太阳大、热、远的特点，体会它与人类的密切关系。3学习课文中列数字，作比较，打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。4进一步培养学生的阅读习惯，阅读能力，合作交流，质疑的能力，收集处理信息能力。5使全体学生能在民主和谐的学习氛围中积极主动地参与到教学的全过程，体验成功的喜悦。三、教学重点1使学生了解太阳的特点，体会它与人类的密切关系。2学习课文中的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。四、教学难点体会课文是怎样运用列数字，作比较等方法来说明太阳特点的。五、教学流程（一）复习导入 激趣质疑同学们，你们还认识这个老朋友吗？（出示太阳的图片并板书课题）师：上节课我们共同初读了太阳这篇课文，谁愿意把你的收获说一说。（随之板书：大、热、远、关系密切）。这节课你还想知道什么知识？（学生质疑）师：那么怎么解答我们自己提出的问题呢？上哪去找答案呢？生1：到课文中去找。生2：到科普读物中去进一步了解。师：还有些问题还没有答案，有待同学们进一步探索。（二）自读感悟 交流释疑1师：好！现在就请同学们打开书第77页拿出笔来默读，在默读前，谁能告诉老师拿笔干什么？对！一边读一边思考，一边标注，不动笔墨不读书，这是读书的好方法。2浏览读：师：整理自己的收获，准备汇报。3学生汇报、教师随机点拨并板书（多媒体出示相关语句体会，感情朗读）如：汇报太阳“远”这一特点时：（1）三万万里远：师：感受一下有多远？用什么方法说明的？（板书列数字）（2）如果步行飞二十几年。师：如果换个词说一说，理解（假设说明）（3）“这么远，箭哪能射得到呢”师：换个说法试一试？师：运用这个传说有什么好处呢？去掉可不可以？（4）引读如：汇报太阳“大”这一特点时：（1）“一百三十个地球，才抵得上一个太阳”感受大（板书作比较）（2）“因为所以”写出了太阳的远。如汇报太阳“热”这一特点时。（1）抓住是个大火球、表面温度：6千度、中心温度是三千倍。（2）与课后习题对比学习（让学生感悟打比方并板书）4.小结：如果这些说明方法都不用，只说太阳很大很热，离我们很远。好不好！5师：瞧！太阳公公都生气了！怪我们没把它生动地写出来，使小朋友对它都不感兴趣了。那谁愿意当太阳公公，把自己生动地介绍给大家。师：太阳公公把自己介绍得真好。那你们愿意把太阳和我们人类的关系也介绍一下吗？出示句式： （1）有了太阳（我）（2）如果没有太阳（我）就师：请同桌各选一个句式说一说太阳与我们的关系，看谁说的多。6同桌对话7学生汇报，教师随机多媒体展示相关语句及动画“雨、雪、风”的形成。（三）总结分享 拓展延伸师：这节课经过同学们的认真学习，一定学到了不少知识，谁愿意与大家来分享你收获的喜悦。对！愿大家不断探索太阳的无穷奥秘，让自然与我们人类更和谐相处，更多的造福人类。板 书列数字远 用假设用传说特点 大 作比较太阳热 打比方关系 密切太阳教学设计之三一、教材分析：北师大版小学语文第八册第九单元讲读课文太阳是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。二、教学目标：1.在了解太阳的有关知识的基础上，引导学生课内外结合，拓展学习语文的空间；初步培养学生收集、处理信息的能力；引发想象力，培养学生主动质疑的能力。2、掌握本课生字，能准确区分字音和字形。3.了解太阳的特点，知道太阳与人类的关系十分密切。4、弄清课文结构以及各段之间的关联，体会写作上的说明方法。三、教学重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。四、教学难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。2、学习说明文的说明方法。五、教法和学法：1、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。2、抓住课文内在的线索，通过朗读、视觉、对比等多种形式帮助学生理解课文内容，领会太阳与地球的密切关系。六、课时安排：拟用两课时完成此课，本节课是第一课时的教学。七、教学过程：（一）启发谈话，激发兴趣。同学们，说起太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西方落下，黑夜便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘 （学生质疑）师小结质疑情况：正因为对太阳有许多的神秘之感，所以从古至今也流传着许多动人的传说导入：播放课件后羿射日，学生交流“传说”的感受师启发：介绍科学是要很讲究科学性，来不得半点虚假的，为什么课文却以“传说”放在文章的最开头呢？（小结：在说明文中以传说开头也是一种巧妙的写作手法，可以激起读者的兴趣），切入课文。质疑：后羿能把天上的太阳射下来吗？结合学生的疑问，自读课文。（二）自读课文，要求：放开声音读，读通读顺，难读的地方多读几遍。1、生字词卡检查认读。2、学生汇报、交流：课文主要讲了什么？（视学生汇报进行调整教学步骤，要整体把握课文的主要内容，亦可结合课后思考题“课文从哪些方面介绍了太阳的知识和太阳与人类的关系？”进行自主学习，把握课文的主要内容。）（三）利用课件，理清层次。 1、师：课文讲了太阳的什么特点呢？学生自读13自然段。要求：根据阅读段落后，能用简练的语言整体概括出太阳的三个特点。学生汇报、交流，师板书。 2、针对学生的汇报，概括后返回课文：课文是怎么写太阳远的？圈划出相关语句，共同交流，演示课件，启发学生领悟说明的方法（列数字、假设） 3、解答质疑：后羿能把太阳射下来吗？学生汇报。 4、用刚才的学法，自学23自然段，圈划相关词句或在旁边批注你的发现。（学生汇报、交流）师引导好两自然段中出现的说明方法。 小结：太阳有哪些特点？这些特点和我们人类有什么关系呢？ 过渡：课文哪句话告诉了你？（让学生认识过渡句） （四）学生自主阅读，探究太阳和我们人类的密切关系：1、摘录。让学生自读课文，用小卡片摘录太阳和人类关系密切表现在哪些方面？（摘录的要求：简练。目的是为了让学生深入理解课文的内容。）2、调整。当材料比较多、散时，让学生同桌交流、讨论，给这些内容归归类。3、再质疑，再调整。当材料比较有序时，启发学生哪些方面可以综合在一起，属于哪些方面？4、根据学生的汇报、交流，引导好学生板书，师结合课件小结太阳和人类的密切关系，让学生在朗读中进一步感受太阳和人类密不可分、息息相关5、小组朗读最后一段，讨论课文最后一段在全文中起什么作用？（学生小组讨论、交流）6、演示课件，结合总结段，展开口语训练：有了太阳如果没有太阳就（ 一句话 ），没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。（ 总之 ），没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。进行换词练习，进一步对总结段的认识。（五）拓展、延伸