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草房子说课稿范文 尊敬的各位专家： 各位领导： 大家好！ 今天有机会让我这个心理学的门外汉站在各位专家面前上一堂学科渗透心理教育课我感到非常荣幸虽然有些班门弄斧但是想到我的一点点尝试可能会引起孩子和我个人双向的成长我还是很开心 作为一个语文老师在接到这个任务时我就在思考怎样在我的语文教学中有效的进行心理渗透让我的课堂教学既不失语文味又有心理教育的功能呢 在我迷茫时忽然瞥见了书桌前那本刚跟孩子们共读的小说草房子曹文轩的这部草房子曾获得第四届国家图书奖第九届冰心儿童奖被誉为青少年成长的百科全书歌德说过：“读一本好书就是在和一个高尚的人谈话”而眼前的草房子无异就是这样一本好书我是不是可以在跟孩子们上课外阅读辅导课时渗透一个心理教育点呢 正当我犹疑时看到了作家王安忆对小说的评价她说：“人类的小说史就是人类的心灵史”我想如果是这样的话儿童小说不就可以理解成是儿童的心灵史想到这里一股兴奋流遍全身对就上草房子阅读指导课 文本有了我究竟该渗透什么心理教育点呢又一次的阅读小说发现小说中可以提供渗透的心理教育点太多了：如何面对挫折、如何正确人际交往、如何尊重他人、如何解决烦恼、如何学会坚强等等这么多的心理教育点都是我们的孩子现在非常需要的也是很多心理学专家正在研究的 可是在读到红门这一章节时我忽然发现了“嫉妒”这一心理现象这恰恰是我们很多人可能都会有又恰恰容易忽视的心理点啊！脑海里忽然闪现一句话“对嫉妒来说人们对它的无视比人们对它的争辩更加致命”已经不记得是谁说的但却如此深刻的印记在心理想着朋友的儿子因为嫉妒其他小朋友有新玩具而把别人的新玩具扔掉；想到新闻中某大学同寝室两个孩子因为一个孩子嫉妒另一个孩子太优秀而投毒想到最近网络上很红的“羡慕嫉妒恨”那一刻我忽然感觉“嫉妒”心理恰恰是我想要找的心里渗透点啊！于是这堂课就围绕红门这一章节的故事渗透“嫉妒”心理教育的思想就被我定下来了 都说从教材中挖掘心理渗透点是语文教学渗透心理健康教育的核心现在核心点找到了我就开始将我这堂课的教学目标定位为通过阅读交流草房子中红门的故事发现嫉妒的心理现象剖析嫉妒这种心理的产生原因认识嫉妒的危害商讨排解嫉妒的策略正确认识嫉妒这种心理学会运用策略联系实际指导生活 教学环节也就围绕着教学目标分为五大板块：一、发现嫉妒的心理现象；二、剖析嫉妒产生的原因；三、认识嫉妒的危害；四、商讨排解嫉妒的策略；五、正确认识嫉妒并指导生活 但是我这堂课毕竟是一堂阅读教学渗透心理课阅读教学应该是根本因此在教学过程中我特别注意阅读方法的指导与此同时注意将心理教育渗透点与文本进行对接 曹文轩的草房子记录了青少年的生活经历以及精神成长所以被誉为了“青少年成长的百科全书”在课堂上我引导孩子们穿行在曹文轩真诚的文字下通过自己阅读文本的方式了解曹文轩是样将这种嫉妒心理表达出来的这样不仅关注了文本的表达让孩子学会透过文字读到文字背后的东西同时也让孩子们很直观的从桑桑身上看到了嫉妒这一心理发生的普遍性、正常性以及这一心理对人的折磨在反复的朗读体会后孩子们跨越时间与空间的鸿沟走进了文本真切的感受到了桑桑的那种嫉妒的心理然后通过想象嫉妒的色彩联想嫉妒的危害同时联系文学作品或现实生活中其他人因嫉妒受到的痛苦从而了解嫉妒之苦主要苦在自己早有高人指出对被妒者来说嫉妒是对一种价值的侧面肯定是另一种方式的赞扬在多数情况下并不构成实质性的损害真正受到损害的是嫉妒者自身先哲德谟克利特说“嫉妒的人是他自己的敌人 然后再联系文本看到桑桑由于嫉妒所受的种种痛苦同时以周瑜这样一个极度极度者的例子强化孩子的认识有了嫉妒情绪不要害怕只要及时排解掉不要任其肆意膨胀就行 文本阅读讨论到这里我再告诉孩子们小说中的桑桑也一直在努力排解这种嫉妒情绪他最终和杜小康是成为了好朋友的然后补充了视频到此我觉得我的课还不能终止我不能让孩子们觉得嫉妒如洪水猛兽般恐怖我希望他们对嫉妒有一个正确的认识于是我又增加了正确认识嫉妒心理这一环节我想告诉孩子们的是在这个世界上没有谁的心灵能一尘不染也没有谁的人生永远一帆风顺我们如果有了嫉妒的心理没有什么可怕的因为嫉妒从某种程度上来说是源自一种心理上对自身的认同感关键在于我们有了嫉妒的情绪之后如何用我们已知的策略去排解它只要我们愿意去想办法排解那么我们完全可以像桑桑取走头顶上的那只黑鹰一样驱走嫉妒的阴霾让我们的天空更加澄澈、明朗 同时由于我这堂课是一堂课外阅读指导课因此我在带孩子感受嫉妒表现了解嫉妒成因以及嫉妒产生的危害的时候始终没有丢下文本一直围绕文本展开在文本的阅读中边读边感受边读边讨论在课堂教学的最