神奇的海底说课稿.doc

神奇的海底说课稿 一、教材分析： 这节课是北师大版艺术一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题主要介绍海洋生物的形状、花纹、色彩等是学生在学习小贝壳、美丽的风帆后让学生对大海的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”从“单一”走向“丰富”为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于“大海”主题的基础具有比较重要的地位 二、学情分析： 我觉得要上好一节课首要的一点就是要摸准学生的“脉”也就是充分地了解学生的学情“国家艺术课程标准”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来才能获得持久的动力因此本课教学前我着重做了几个调查工作： A、学生的生活经验 B、学生的“原认知”基础 C、学生以往的学习、活动经验和艺术技能的掌握情况 通过调查我获得了第一手的学情信息： 1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区学生生活在海边对于大海本身并不陌生他们听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物 2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期思维运作以形象为主体对于“动作”和“形象”具有较强的依赖性 3、经过一个多学期的学习学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成并且学生也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物 根据上面的分析立足于充分地促进学生的发展我拟定于本节课的教学目标：包括： 1.认知领域： A、让学生初步认识海底的奇异景观 B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩 2.能力领域： A、培养学生的观察力、想像力、动手操作能力和艺术审美能力 B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的艺术表现能力 3.情感领域： 激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物 增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感激发学生对人类生态保护的意识 三、教学法分析 如何才能更好地完成教学目标达成课堂教学的时效性呢在教学法的选择上我主要采用 1、情境教学法：学生的学习是在一定的情境中完成的情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用一个好的情境的创设可以为课堂教学起到事半功倍的效果 2、观察法：通过事物和画面刺激学生的视线让学生在欣赏和观察中产生学习的兴趣和意义学习的动力提高学生的观察力和美的鉴赏能力 3、实验操作法： 第一让学生身临其境地融入课堂教学中； 第二通过学生模仿海底生物的游泳方式达到对海底生物的进一步认知； 第三通过撕、贴、画等方式来表现海底生物的形状、花纹、色块提高学生的艺术把握能力和艺术表现能力 采取上述的三种主要方法主要是基于个人对于艺术教学的一些感悟：我觉得艺术教学应该是综合性、个体性和创造性为一体的应该是与生活、与文化、与社会等的有机融合和艺术把握对此本节课的教学设计上我主要进行了以下几方面的考量： 思量一：如何真正地引起学生的兴趣 兴趣是学生最好的老师只有真正地引起学生的兴趣这样学生才会真正地投入到课堂中来这样学习才会是有效的我主要做了以下几方面的工作： 1、挑动学生的好奇心 好奇之心是学生的天性因此在课一开始我就告诉学生老师可以五秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信以这样的引入来极度地调动了学生的兴趣 2、冲击学生的视线 追求动感和色彩的亮丽是低年级学生的特点通过： A、播放影片让学生看到海底的各种生物感受海底的神奇魅力 B、播放多媒体课体让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存在 C、自我创作让学生用各种不同的材料进行创作以丰富的色块、线条等来表现海底生物 3、调动学生的机体表达动作表达能力不仅是艺术课程的内容同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法学生通过动作来把握世界在本节课中通过让学生模仿潜水员的潜水动作让学生在感觉中走入海底产生亲切感；在模仿海底生物的游泳动作中把握各种生物的不同特性更为主要的是调动学生的参与激情 思量二：如何确实地培养学生的艺术素养 艺术素养是艺术课程最为主要的教学目标全体学生艺术素养的培养不能寄希望于课外的辅导只能落实于课堂教学之中本节课在充分考量学生的特点和教材特点后主要培养学生以下几方面的艺术素养： A、感受美的能力：在维美的动画中让学生感受大海独有的神奇；在观察各种不同生物的形状、花纹、色块中感受海底生物个性的美 B、鉴赏美的能力：在比较各个生物时渗透美的鉴赏；在品评学生作业时让学生充分地发挥自己的意见在表达中培养美的鉴赏能力 C、创适美的能力：通过观察和学生个性的独特把握让学生通过不同的材料进行创作 我的设想是通过对美的感受、美的鉴赏及美的创造从多层次、多方位地对学生的艺术素养进行一次提升 思量三：如何提高学生的社会责任感 教育是培养人的工作不仅语文、数学是这样所有的科目也应是这样海洋是人类共同的财富是人类赖以生存的家园 A、认识大海的神奇、大海的美（不忍破坏） B、认识大海是人类的朋友（不能破坏） 那么如何把这些思量真正地落实到课堂中呢我设计了以下几个教学环节： 四、教学过程 变小魔术,揭示课题. （出示一张白纸）问学生：你们说在这纸上有没有看到颜色接着用一根笔和一碟蓝色的水把它变成一片海由此引发学生的好奇心然后让学生说对海底世界的看法引出课题 探索海底的奥秘. 1.让学生模仿潜水员穿潜水服、戴潜水镜等动作潜入“海底” 2.播放“海底世界”的精彩动画片让学生身临其境地看到海底的生物激发学生的探索兴趣 请学生谈谈对海底世界的感受和海底生物特点的认识根据学生回答板书：外形、纹样、色彩 3.让学生说说还见到过些更神奇的海洋生物?通过充分地调动学生的原有的生活经验来丰富课堂资源的交流与互动 4.让学生随机模仿海生物在水中游行的动作培养孩子的模仿能力同时也为学生下面的创作形象感受的基础 深入认识海底生物的特征 课件展示不同海生物组成的画面 1、让学生自主选择一个最喜欢的海生物观察它的形状特征然后小组内交流 2、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点在课件中把海生物概括成各种简单的几何图形的组合然后进行装饰变化“创造”出美丽的海生物让学生感受用点、线、面等来表现海生物 3、比较认知色彩采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变让学生在潜移默化中学会了通过现象认知色彩激发了他们的创作欲望 在创作中内化学生的艺术素养 1.方法渗透让学生讨论用什么方法来表现海底世界在讨论的基础上为学生提供足够充分的创作材料 2.合作创作让学生在小组中找到自己的合作伙伴进行合作创作加强学生的交流、互动和合作以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力 在合作中主要做以下几个步骤：. A.确定绘制对象、手法及对象大小 B.根据生物的形象考虑装饰的图案. C.进行具体的撕、贴、画等 为了更好地进行艺术的熏陶作用可以在学生合作的过程中播放与大海相关的音乐：如潜海姑娘等 3、作品展评每组选一两名小朋友展示并将该组的构思、设计意图说说给大家听讲得好的小组奖励一颗海星在评价过程中应重视生生之间的互评锻炼学生表达能力以及审美能力同时