高中语文优秀说课稿《我的呼吁》.doc

高中语文优秀说课稿我的呼吁 一、说教材 (一)课文分析 我的呼吁是1952年诺贝尔和平奖获得者法国著名的神学家、哲学家、医生史怀哲博士在诺贝尔奖的授奖仪式上发表的一篇演讲史怀哲从三十八岁起一直到他90岁与世长辞都在生活条件极其艰苦的非洲从事医疗服务事业他从亲身的初中当中领悟出自己独特的敬畏生命伦理的思想而他作为一名白人甘愿放弃欧洲优裕的生活条件艰苦的非洲为当地土人治病几十年如一日的行为更是感动了无数的人1952年这位终身思索和爱的行动者自然而然地成了诺贝尔和平奖的获得者史怀哲借授奖仪式的机会向全人类阐述了他的敬畏生命伦理学思想他首先开门见山提出自己的呼吁：全人类要重视尊重生命的伦理接着对这一伦理进行了具体阐释然后结合威胁人类生存的一些危险提出具体的解决方法赋予尊重生命的伦理以现实的活力本文逻辑严密、语言隽永、思想深刻、感染力强是演讲词的名篇 (二)教学目标 根据语文课程的工具性和人文性的性质我确定这篇课文的教学目标如下： 1.知识目标：了解史怀哲的生平、思想和创作概况等; 2.能力目标：培养领悟文章所蕴含的深刻思想的能力; 3.情感目标：领悟“尊重生命”的伦理的内涵培养学生尊重生命的意识 (三)教学重点和难点 领悟作者尊重生命的伦理学思想尊重生命的伦理是作者贯穿整篇演讲词的思想领悟好这一思想是读懂这篇文章的关键所以这既是本课的重点也是本课的难点 二、说教法学法 学生是学习的主体老师起引导和启发的作用本课是自读课应以学生自读为主我通过设疑来激发学生阅读的兴趣在学生解答问题的过程中老师进行适当的点拔和引导所以本课的基本教法是提问法和点拔法 学法方面学生应该在课前做好预习工作充分利用手中的参考资料了解课文的相关内容在课堂上应积极思考在教师的引导下结合生活中的具体事例来加深对史怀哲的尊重生命的伦理学思想的理解特别是对于文中提到的三大威胁人类生存的危险暴行、疫病、战争不仅要结合身边的事例还要结合国际上一些相关的重大问题来思考 三、说教学过程 本课的教学拟定为一个课时 (一)导入 导入的是引起兴趣建立联系对于这篇课文由于它思想的深刻性所以我在导入时从人类文明的发展入手引出现实社会的些对人类和平与发展不利的因素如局部战争、恐怖主义、社会暴力等这样做是为了让学生从思想的高度开始这篇课文的学习整个导入过程控制在5分钟以内 (二)课文分析 1.整体感知 我首先提出2个问题让学生带着问题齐读课文这两个问题是：(1)史怀哲向谁呼吁?(2)呼吁的主要内容?由学生集体回答老师明确：史怀哲向全人类呼吁呼吁的主要内容是“重视尊重生命的伦理” 2.领悟提高 “尊重生命的伦理”是一个偏正结构的短语中心词是伦理伦理的含义是“人们之间相处所遵循的道德准则”这个问题必须由教师向学生解释清楚 然后我向学生提出问题：作者对这种伦理的主要内容的表述?学生回答教师明确：“这种伦理反对将所有的生物分为人价值的与没有价值的、高等的与低等的” 教师提问：作者为什么反对这样分类学生回答教师明确：因为这种分类的标准是纯主观的这样分类必定会造成我们对其他生命的任意糟蹋为了加深学生的理解我要求学生举出历史上这方面的例子如南京大屠杀还有二战时希特勒宣扬犹太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠杀犹太人所以作者要求我们平等地对待生命尊重每一个有生存意志的生命 教师提问：当我们有了这种尊重生命的意识之后会形成一种什么样的善恶观?学生回答教师明确：“善就是爱护并促进生命把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位恶就是伤害并破坏生命阻碍生命的发展”这种善恶观是史怀哲尊重生命的伦理的核心内容 接下来明确作者呼吁的原因我首先要求学生找出作者在文提到的威胁人类生存的危险：暴行、疫病和战争 然后重点讲解作者针对暴行提出的解决办法：追求良善作者认为要消除暴行追求良善是最有效的努力因为现世的一切暴行早晚会产生超越它的对抗性暴力冤冤相报永无止境与其以暴制暴不如以德报怨实现善的良性循环学习这个段落时可以要求学生就当前的国际恐惧主义谈自己的体会 要战胜大众疫病作者认为全人类应该互相帮助特别是对旧日殖民地的民众因为昔日的殖民者在他们的土地上犯下太多的罪恶现在是到了回报的时候了所以应该采取一种赎罪的心情去帮助他们教师用觉悟的语言向学生介绍史怀哲的非洲行医经历引导学生体会史怀哲无私地为非洲人民服务的博大而仁慈的胸怀 拒绝战争维护和平可以让了解历史的学生来谈冷战其间美苏军备竞赛的情况以及对当今的巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核问题等事件的看法 3.小结 结合板书进行归纳总结： 作者开门见山提出呼吁的核心内容重视尊重生命的伦理接着对这一伦理进行了阐述再结合人类生存的现状具体论证并有针对性地提出解决的方法作者呼吁人们要追求良善、消除暴行互相帮助、战胜疫病拒绝战争、维护和平文章的逻辑显得十分严密 以上教学环节的设计充分体现以