“番茄太阳”说课稿.doc

“番茄太阳”说课稿 “番茄太阳”是苏教版（国标本）小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文本文以“我”的见闻为主线按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止描绘她的音容笑貌同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情课文极具感染力是对学生进行朗读训练的好教材也是对学生进行爱心教育使学生懂得要关爱别人的好体例学生没有接触过残疾人对残疾人的内心世界更是缺少了解 基于以上对教材简析和学情分析我拟订以下教学目标： 1、学会本课生字理解由生字组成的词语 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力 3、借助课文的语言文字体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象体会“明明”美好的童心对“我”的感染 其中目标2、3是教学重点目标3是教学难点课前布置学生通过调查与访问了解残疾人的生活情况以及他们的内心世界为学习课文作好铺垫我预设用两课时完成教学目标： 第一课时我准备采用三个层面的读首先联系生活激疑导入：板书课题：“番茄太阳”指导读题并质疑接着我放手让学生自主学习扫清字词障碍在学生充分自读的基础上检查初读情况相机对盲童的盲忙碌的碌正音对文中比较长的语句重点加以指导并通过理解艰难、捐献等词语的意思在读通顺文本的基础上引导学生以“课题为什么叫”番茄太阳“再次走进文本进而帮助学生梳理课文层次并指导概括课文主要内容最后布置摘抄好词佳句的作业 下面我重点说说第二课时的教学设想 第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、精读感悟、拓展延伸这几个环节引导学生感悟“番茄太阳”给我留下的深刻印象体会明明美好的童心对我的感染 1、复习导入： 上课伊始组织学生回顾上堂课的学习根据学生的回答相机板书：简笔画笑脸从而自然呈现出“明明的笑在文中出现了几次分别是在什么情况下出现的”这一问题引导学生再次走进文本的学习也就进入本课的第二环节 2、精读感悟 这篇课文尽管篇幅较长但文章是围绕两条线索展开抒情：一、是明明的笑二、是明明的笑对作者的感染这是本课教学的重点围绕课始的这一问题我将进行这样的预设： （一）默读课文画出有关语句有感受的地方写上批注给学生创设自主阅读的空间 （二）在充分研读的基础上组织学生在小组内交流再进行全班交流 1、发现“笑”的语句初悟“番茄太阳”的含义 第一步：根据学生的回答出示明明的笑的语句让学生初步感受到“番茄太阳”的含义分别是明明心中的太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心板书简笔画 第二步：朗读自己最喜欢的笑的语句再次感受品味想象明明的笑脸 第三步：指名朗读喜欢的笑的句子并相机媒体播放明明的笑声追问“这笑听起来让我们感受到我们仿佛看到女孩”引导学生从语言文字中悟出一个鲜明的明明她亲切、天真、可爱 2、深入“笑”后背景再悟“番茄太阳”的别样意义 第一步：读了这么几句明明笑的语句你有什么问题引导学生质疑顺势引出第六自然段悟出明明是个盲童的背景 第二步：引导学生联系课前的调查展开讨论：明明是和外界接触的会碰到些困难感受明明的可爱让人“隐隐心疼” 第三步：引导学生在此基础上再读明明笑的语句使学生内心产生了强烈的对比震撼为明明虽是盲童却如此坚强、乐观、开朗而感染 第四步：我面对这样一位坚强、乐观、开朗的女孩心情发生了怎样的变化抓住体现我心情变化的语句中的表示心情的词语灰暗温暖喜欢快乐感动朗读品味体现我心情的语句体会我被明明的笑深深感染了明明就是一个温暖人心的“番茄太阳” 3、迂回“笑”的内涵三悟“番茄太阳”深层内涵 第一步：出示句子“我弯下腰她附在我的耳边轻声说：阿姨妈妈说我的眼睛是好心人给我的等我好了等我长大了我把我的腿给你好不好”反复朗读使学生体会到明明宁愿自己再变成残疾也要让阿姨站起来使学生心中也和我一样除了涌动着真诚的感动外还体味到了爱心包含的含义 第二步：能使盲童拥有这样灿烂的笑引导学生抓住第3自然段中的重点词语“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感悟到父母对明明的浓浓的爱抓住14自然段中我耐心的回答女孩的问题并介绍作者背景资料感悟我对女孩纯真的感怀抓住15自然段“有人为明明捐献了眼角膜体会社会上的他人对明明纯纯的爱使学