（思想政治教育专业论文）大学生思想政治教育环境效应及建设研究.pdf

目录 摘要i a b s t r a c t i i i 文献综述。5 前言1 3日u青1 ：； 第一章大学生思想政治教育环境效应的内涵、类型和研究价值1 5 一、大学生思想政治教育环境效应及相关概念的内涵1 5 ( 一) 大学生思想政治教育环境的内涵1 5 ( 二) 大学生思想政治教育环境效应及相关概念的内涵。1 5 二、大学生思想政治教育环境效应的类型1 6 ( 一) 物质环境效应、精神环境效应、制度环境效应、网络环境效应1 6 ( - - ) 组织型环境效应、自发型环境效应、离散型环境效应1 7 ( 三) 积极效应、消极效应1 7 三、研究大学生思想政治教育环境效应的价值。1 8 ( 一) 深化大学生思想政治教育环境规律研究1 8 ( 二) 增强大学生思想政治教育的实效性1 8 第二章大学生思想政治教育环境效应现状分析2 1 一、大学生思想政治教育环境的积极效应2 1 ( 一) 大学生思想政治教育物质环境提供大学生思想政治教育活动的现实基础 ：! 】【 ( 二) 大学生思想政治教育精神环境营造大学生思想政治教育的良好氛围2 2 ( 三) 大学生思想政治教育制度环境增强大学生思想政治教育效果2 2 ( 四) 大学生思想政治教育网络环境为大学生思想政治教育提供新的机遇2 4 二、大学生思想政治教育环境的消极效应。2 4 ( 一) 部分高校思想政治教育物质环境无法为大学生思想政治教育提供良好的 现实基础2 5 ( 二) 大学生思想政治教育精神环境的消极要素与大学生思想政治教育内容相 乡手离2 5 ( 三) 部分高校思想政治教育制度环境无法保证大学生思想政治教育的规范化 和科学化2 6 ( 四) 大学生思想政治教育网络环境给大学生思想政治教育提出挑战2 6 三、大学生思想政治教育环境消极效应的原因分析2 7 ( 一) 大学生思想政治教育物质环境功利化、商业化倾向明显2 7 ( 二) 社会多元价值取向对大学生思想政治教育环境的冲击2 8 ( 三) 高校制度设计的缺陷和执行力度不够2 8 ( 四) 大学生思想政治教育网络环境对大学生思想政治教育环境的冲击。3 0 第三章增强大学生思想政治教育环境效应的对策3 3 一、增强大学生思想政治教育环境效应的原则。3 3 ( 一) 以生为本原则3 3 ( 二) 整体性原则3 3 ( 三) 能动性原则3 4 二、增强大学生思想政治教育环境的措施3 4 ( 一) 优化大学生思想政治教育物质环境。3 4 ( 二) 创设大学生思想政治教育精神环境。3 6 ( 三) 加强大学生思想政治教育制度环境建设3 8 ( 四) 构建大学生思想政治教育网络环境4 0 参考文献4 3 后记z 7 攻读硕士学位期间成果4 9 摘要 大学生思想政治教育环境效应及建设研究 思想政治教育专业硕士研究生任改萍 指导教师周琪副教授 摘要 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中指 出，大学生思想政治教育要重视校园人文环境和自然环境建设，形成教书育人、 管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。大学生思想政治教育环境作为影响 大学生思想政治教育活动有效性的因素之一，是一个由多方面要素构成的系统， 其对大学生思想政治教育产生什么样的效应，直接关系大学生思想政治教育活动 的实效性。论文的逻辑终点是增强大学生思想政治教育环境效应的对策，这也是 本文研究的重点。本文主要分为以下三个部分： 第一部分：大学生思想政治教育环境效应及相关概念的内涵、类型和研究价 值。这一部分主要在学者们已有成果基础上厘定大学生思想政治教育环境的内涵， 大学生思想政治教育环境效应的内涵，探讨大学生思想政治教育环境效应的类型， 分析研究大学生思想政治教育环境效应的理论价值和实践价值。 第二部分：大学生思想政治教育环境效应的现状分析。这一部分主要从大学 生思想政治教育的物质环境、精神环境、制度环境和网络环境等方面分析大学生 思想政治教育环境的积极效应，并结合部分高校思想政治教育环境存在的问题分 析了其对大学生思想政治教育活动产生的消极效应及其原因。大学生思想政治教 育环境消极效应原因分析也是本文的重点。 第三部分：增强大学生思想政治教育环境效应研究。这一部分根据大学生思 想政治教育环境产生的消极效应的原因分析，提出增强大学生思想政治教育环境 效应的原则及相应的措施。 关键词：大学生思想政治教育环境效应增强 a b s t r a c t t h ec o n s t r u c t i o na n de f f e c t so f i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n to fc o l l e g es t u d e n t s m a j o r ：i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n a u t h o r ：r e n g a i p i n g 一 a s s o c i a t ep r o f e s s o rz h s u p e r v i s o r ：a s s o c i a t ep r o r e s s o ri i o uo iu l a b s t r a c t ”c p cc e n t r a lc o m m i t t e e a n ds t a t ec o u n c i lo n c o n g e s t i o n s o ff u r t h e r s t r e n g t h e n i n ga n di m p r o v i n gi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ”c o n c l u d e st h a t i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a le d u c a t i o n f a c e st w om a j o ri n t e r n a t i o n a la n dd o m e s t i c e n v i r o n m e n t ，t h ec a m p u ss h o u l dp a ya t t e n t i o nt oh u m a ne n v i r o n m e n ta n dt h en a t u r a l e n v i r o n m e n t ，t h ef o r m a t i o no ft e a c h i n g ，m a n a g e m e n ta n de d u c a t i o n ，s e r v i c ee d u c a t i n g p e o p l ei nag o o da t m o s p h e r ea n dw o r kp a t t e r n i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n e n v i r o n m e n ta st h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na c t i v i t i e so ft h ee f f e c t i v e n e s so f o n eo ft h ef a c t o r si sn a t u r a lt o p e r f o r mi t sf u n c t i o n si sm a x i m i z e d t h el o g i c a l d e s t i n a t i o no ft h ep a p e ri st op r o p o s ea ne f f e c t i v ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ， e n v i r o n m e n t ，b u i l d i n gm e a s u r e s ，b u tt h em e a s u r e sp u tf o r w a r di sb a s e do ni d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n tb a s e do na n a l y s i so ft h es t a t u s ，w h i c hi st h ef o c u s o ft h i ss t u d y t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t ot h r e es e c t i o n s ： s e c t i o no n e ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n ta n dc o n t e n tr e l a t e d c o n c e p t s ，f u n c t i o n sa n dr e s e a r c hv a l u e t h i sp a r tm a i n l yb a s e do nt h er e s u l t so ft h e s c h o l a r sh a v eb e e nd e t e r m i n e d b yt h ei d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，t h e e n v i r o n m e n t ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lc o n t e n to ft h ee d u c a t i o n a le n v i r o n m e n tt oe x p l o r e t h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a l e d u c a t i o nf u n c t i o no ft h ee n v i r o n m e n t a n a l y s i so f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，t h ev a l u eo ft h ee n v i r o n m e n t s e c t i o nt w o ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n te f f e c t s t h i sp a r to f t h em a i ni d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nf r o mt h ep h y s i c a le n v i r o n m e n t ，s p i r i t u a l e n v i r o n m e n t ，i n s t i t u t i o n a le n v i r o n m e n ta n dn e t w o r ke n v i r o n m e n t ，t h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t st h ep o s i t i v ee f f e c t so ft h ee n v i r o n m e n t ，c o m b i n e d i i i 西南大学硕士学位论文 w i t hi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o ni ns o m ee n v i r o n m e n t a lp r o b l e m sa n a l y z e df o r c o l l e g es t u d e n t st h en e g a t i v ee f f e c t so fe d u c a t i o n a la c t i v i t i e s s e c t i o nt h r e e ：t h ec o n s t r u c t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n t o fc o l l e g es t u d e n t s a c c o r d i n gt ot h er e a s o n so ft h en e g a t i v ee f f e c t so ft h ee n v i r o n m e n t ， t h i ss e c t i o ns t u d i e dt h ep r i n c i p l e so ft h ec o n s t r u c t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ne n v i r o n m e n to fc o l l e g es t u d e n t sa n dp r o p o s e a p p r o p r i a t em e a s u r e s k e y w o r d s ：t h ec o n s t r u c t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n t o fc o l l e g es t u d e n t s ；e f f e c t s ；c o n s t r u c t i o n i v 文献综述 文献综述 一、文献概况 随着思想政治教育环境研究的深入，学者们开始了对具体教育对象的思想政 治教育环境的研究。从1 9 9 0 年至今，对大学生思想政治教育环境的研究，在中国 期刊网中，以“大学生思想政治教育环境 和“高校思想政治教育环境 为主题 检索，出现7 8 条记录。其中硕士论文有6 篇。涉及到大学生思想政治教育环境的 内涵，特点、类型、影响现状及对策研究。 对大学生思想政治教育环境理论的研究按照年代划分为两个阶段： ( 一) 2 0 世纪9 0 年代 1 9 9 5 年张正华的开放与调控一高校思想政治教育环境浅论。这是最早研究 大学生思想政治教育环境的文章。该文主要探讨了高校思想政治教育环境的开放 性的特点，环境开放给高校带来的负面影响以及对负面影响的调节与控制。文章 主要站在高校思想政治教育与社会要求相适应的角度考察了高校思想政治教育社 会环境的负面影响，较有现实针对性。 1 9 9 9 年冯开甫的高校思想政治教育环境优化的原则和途径。该文主要探讨 了高校思想政治教育环境优化的四个原则以及依据原则提出了优化大学生思想政 治教育环境的四个途径。该文章较前一文理论性强。 这一阶段对大学生思想政治教育环境的研究成果较少，代表性的著作为零。 其研究问题主要集中在优化大学生思想政治教育环境的措施方面，对于大学生思 想政治教育环境的内涵、特征、功能等还未涉及，但为后续研究提供了参考。 ( 二) 2 0 0 0 年至今 1 代表性论文 2 0 0 3 年龚喜球，邓辉的浅论高校思想政治教育环境。该文首次对高校思想 政治教育环境的内涵给予了界定。把高校思想政治教育环境划分为组织型、自发 型、离散型三种类型，阐述了其开放性、多元化、虚拟化变化趋势，探讨了环境 调控和建设应坚持主导性、主体性、能动性等基本原则。 2 0 0 5 年罗成富的论优化高校思想政治教育的环境。本文较为系统地分析了 5 西南大学硕十学位论文 优化高校思想政治教育环境的基本对策，提出了政府要充分发挥主导作用，为高 校思想政治教育创造一个良好的宏观环境，高校要充分利用自身的资源优势，积 极主动地开展优化环境的活动及充分调动社会各方面力量，营造良好的社区环境、 家庭环境和大众传媒环境等政策性建议。王民忠，刘彦的大学生思想政治教育 的环境与对策研究。这是首次以“大学生思想政治教育环境 为题名的文章。该 文探讨了大学生思想政治教育环境的变化与挑战。李海燕的论高校思想政治教 育环境的构建。该文阐述了构建高校思想政治教育环境的意义、应遵循的原则以 及构建高校思想政治教育环境的有效途径。 2 0 0 6 年沈维风，周莉的大学生思想政治教育环境基础理论研究。本文以大 学生思想政治教育环境的内涵、特点、敏感因素、分类方法及其功能为线索，初 步构建了一个大学生思想政治教育环境基础理论框架。张祖斌等的思想政治教 育过程与教育环境关系刍议。本文以高校思想政治教育过程与高校思想政治教育 环境的关系研究为切入点，提出加强高校思想政治教育工作实效性的途径。李颂 明的关于大学生思想政治教育环境状况的调查和分析，作者通过问卷调查的方 法对大学生思想政治教育的校内环境、学校周边环境、社会环境、网络环境状况 等进行了深入分析，提出目前大学生思想政治教育环境还存在诸多严峻的问题， 需要政府、社会和高校协同解决。 2 0 0 7 年周六春的网络环境下的青年学生思想政治教育。该文探讨了网络文 化对高校思想政治教育的影响。彭纪春的从小群体入手改善大学生思想政治教 育环境。文章从大学生中的小群体入手提出改善大学生思想政治教育环境的途 径。彭纪春的改善大学生思想政治教育环境的思考中，从思想政治教育的内 部结构分析思想政治教育环境的四个子系统，认为要切实解决大学生思想政治教 育凸现的实效性问题，应从大学生群体入手改善大学生思想政治教育环境的四个 子系统。孙庆民的论高校思想政治教育环境系统的构建。该文对高校思想政治 教育环境的内涵给予了界定。探讨了高校思想政治教育环境系统的内容以及各子 系统的优化途径，最后重点研究了构建三位一体的高校思想政治教育环境系统的 整体思路和现实途径。 2 0 0 8 年黄丽萍，陈特水的当前高校思想政治教育环境的不和谐因素及其优 化。文章分析了高校思想政治教育环境不和谐因素的成因及其具体表现形式，并 采用相应措施改善和优化高校思想政治教育环境。 2 0 0 9 年蔡鸿新，张凯民的建设和谐高校思想政治教育环境的若干思考。该 6 文献综述 文根据高校思想政治教育环境出现出的新特点、新问题，建设高校思想政治教育 环境面临着新的问题，提出创新工作思路和措施。赵景文，曹伊的 论高校思想 政治教育环境的创设。该文论述了高校思想政治教育环境的理论前提；从思想政 治工作的科学化、思想政治教育环境的独特功能、高校思想政治教育环境出现的 新情况三方面阐述了高校思想政治教育环境创设的必要性；创设高校思想政治教 育环境的途径。 2 0 1 0 年孟福来的借鉴传统文化加强高校思想政治教育环境建设之我见。文 章立足现实实际，借鉴中国传统文化优秀成果，提出加强高校思想政治教育环境 建设的措施。范辉的科学构建“三位一体”的高校思想政治教育环境系统。该 文以构建全新的思想政治教育环境系统为目标，探讨分析高校思想政治教育环境 系统的内涵，分析归纳高校思想政治教育环境系统的主要问题，据此提出了高校 思想政治教育环境系统构建的基本对策。 2 代表性著作 目前为止，对大学生思想政治教育环境的研究没有一部专门的著作，主要是 散见于一些专著中的部分章节中。代表性的专著：2 0 0 6 年3 月出版的由赵红，肖 月生，旷勇著的和谐社会与大学生思想政治教育创新中，第六章中讲到大学 生思想政治教育环境保障机制创新。2 0 0 6 年5 月出版的由安国启主编的论文集和 谐社会与青少年思想道德建设研究报告，其中有一篇是由叶绍灿、檀江林写的和 谐社会视野下的大学生思想政治教育环境建设。2 0 0 6 年1 2 月由于欣欣，孟欣主 编的高校大学生思想政治教育中提到优化大学生思想政治教育环境的意义。 2 0 0 7 年7 月出版的由周先进，王芳，赵佳荣编的从理想走向现实大学生思想政 治教育理论与实践研究，该著在第四章中，提出大学生思想政治教育环境的内涵， 阐述了大学生思想政治教育环境的特征，对大学生思想政治教育环境类型进行了 划分并提出了优化大学生思想政治教育环境的措施。 这一阶段，对大学生思想政治教育环境的研究初步构成了一个基本的理论框 架，但是研究成果主要集中于优化大学生思想政治教育环境的途径和建设大学生 思想政治教育具体环境的研究。 通过分析，我们可以看出，学者们把高校思想政治教育环境与大学生思想政 治教育环境混合起来使用。笔者认为，高校思想政治教育环境所针对的教育对象 包括教职工，大学生等，而大学生思想政治教育环境的教育对象只是大学生，两 7 西南大学硕士学位论文 者有教育对象的区别。基于二者所处环境的相同，所以，高校思想政治教育环境 和大学生思想政治教育环境在内容上是一样的。总体来讲，对大学生思想政治教 育环境的研究初步形成了一个基本的理论框架，为后续研究起到了抛砖引玉的作 用，但其研究起步较晚，研究成果较少，对具体问题的研究还有待于进一步调整、 充实和完善。 二、大学生思想政治教育环境效应内涵及相关概念内涵的研究 大学生思想政治教育环境效应是本研究的核心概念，目前学界还未开始对大 学生思想政治教育效应内涵的研究。大学生思想政治教育环境内涵的梳理如下： 目前，学术界对大学生思想政治教育环境内涵的研究，主要有以下三种观点： 1 以“大学生的思想品德形成发展 为核心词。将大学生思想政治教育环境 界定为“大学生生活于其中，能够影响其思想品德形成以及社会构成的外部条件 的综合。 这一观点没有触及到大学生思想政治教育活动这一核心词。 2 以“大学生思想政治教育活动”为核心词。将大学生思想政治教育环境界 定为“影响大学生思想政治教育这一事物内在要素及其要素结构的所有内外部的 社会因素。 很显然，这一观点把影响大学生思想政治教育活动的内在因素和外 部因素都列为大学生思想政治教育环境的范围，有一定的局限性。 3 以“大学生的思想品德形成发展和大学生思想政治教育活动为核心词。 将大学生思想政治教育环境界定为“影响大学生思想品德和行为形成与发展，包 括大学生思想政治教育在内的一切外部因素的总和。 这一观点基本上揭示了思 想政治教育环境的内涵。 上述三种观点，实际上是在大学生思想政治教育环境的参照系上存在分歧， 即以什么事物作为大学生思想政治教育环境的核心词。第一种观点忽略了大学生 思想政治教育活动这一主要的核心词。第二、三种观点出发点实际上是一致的， 研究大学生思想政治教育活动是基予对人的思想品德形成、发展的研究之上的， 也就是说大学生的思想品德形成、发展的研究已在大学生思想政治教育研究范围 内。本文认为大学生思想政治教育环境应以“思想政治教育活动 为核心词。此 外，上述三种观点，均把大学生思想政治教育环境看成是独立于思想政治教育活 。龚喜球，邓辉浅论高校思想政治教育环境 j 邵阳学院学报( 社会科学) 2 0 0 3 ( 4 ) ：4 9 沈维风，周莉人学生思想政治教育环境基础理论研究 j 高等农业教育2 0 0 6 ( i o ) ：2 9 3 0 高小军大学生思想政治教育环境优化 d 中国石油大学2 0 0 8 年4 月 8 文献综述 动的“外在条件”或“外部因素 ，有一定的局限性，使得这一内涵没能够揭示出 大学生思想政治教育环境所具有的内在本质特征。 “外在条件 或“外部因素 是独立于大学生思想政治教育系统之外的，是 大学生思想政治教育活动的外部制约因素，是相对于大学生思想政治教育系统而 言的大学生思想政治教育活动所面对的外部客观存在。而大学生思想政治教育环 境是大学生思想政治教育体系的一个内在要素，显然不是“外部条件 或“外部 因素 。基于上述理解，本文将大学生思想政治教育环境的内涵界定为：在大学生 思想政治教育实践活动中形成并对大学生思想政治教育活动产生影响的一切因素 和条件的总和。 三、大学生思想政治教育环境效应类型的研究 目前，学界还未对大学生思想政治教育环境效应类型作出划分。但可以以大 学生思想政治教育环境类型为依据对其划分。对大学生思想政治教育环境类型的 研究按照不同的标准进行了不同的划分，主要有以下划分标准：按思想政治教育 环境的层次划分，可以将大学生思想政治教育环境划分为社会环境、学校环境和 家庭环境；按范围划分有宏观层次的思想政治教育环境和微观层次的思想政治教 育环境；按时间的延展性划分，有历史层次的思想政治教育环境和现实层次的思 想政治教育环境；有需要马上加以优化的近期环境，需要作出规划的中期环境和 需要从战略意义上加以考虑的远期环境；按司法的角度进行划分，有法制环境、 制度环境和管理环境；按时代背景划分，有国际环境和国内环境；按影响程度划 分，有核心层次的思想政治教育环境、支撑层次的思想政治教育环境和依托层次 的思想政治教育环境。 从现有的研究来看，由于分类标准的不同，学界对大学生思想政治教育环境 类型的划分还没有达成一致。对大学生思想政治教育环境效应的类型划分可以依 据大学生思想政治教育环境的划分标准对其进行分类。本文按大学生思想政治教 育环境构成要素的内容、组织性及其影响主体的不同、环境性质等角度进行分类。 四、大学生思想政治教育环境效应现状的研究 大学生思想政治教育环境效应也就是对大学生思想政治教育环境建设现状的 研究。目前，学术界对这一问题的研究主要从以下三个不同的角度进行分析。 第一，从环境对大学生思想政治教育活动产生影响的角度来分析。学者们多 9 西南大学硕：上学位论文 是分析了大学生思想政治教育宏观环境、微观环境的变化发展对大学生思想政治 教育教育活动产生的影响，而且多集中于消极影响，对其产生的积极影响则很少 涉及。大学生思想政治教育环境是大学生思想政治教育系统的一个重要组成部分， 其建设的好坏直接影响大学生思想政治教育活动的效果，所以，从这个角度来分 析大学生思想政治教育环境的效应是值得肯定的。本文对大学生思想政治教育环 境效应的研究也是从这个角度进行分析。 第二，从环境对大学生自身产生的影响的角度来分析。从这一角度分析的论 文比较少，大多数论文集中分析文化环境对大学生的思想品德产生的消极影响。 如，“地球村”意识弱化了大学生的民族国家意识、自我中心意识弱化了大学生的 民族责任感、西方强权文化淡化了大学生的民族文化观等等。这些观点都具有合 理性，但从这一角度来分析大学生思想政治教育环境效应有一定的狭隘性。环境 对大学生自身的影响只是研究大学生思想政治教育环境效应的一个方面。 第三，从环境本身的变化的角度来分析。从这一角度分析的论文也比较少， 学者们多是论述环境的变化，但是环境对大学生思想政治教育活动究竟产生哪些 影响并未给予揭示。所以，从这一角度分析的环境不能成为大学生思想政治教育 环境，只有在开展大学生思想政治教育活动的过程中，大学生所处的环境才能算 是大学生想政治教育环境。 上述三种观点，分别从不同的角度分析了大学生思想政治教育环境产生的影 响。第二、三种观点都具有一定的局限性，笔者比较赞同第一种观点从大学生思 想政治教育环境对大学生思想政治教育活动产生的影响这一角度来分析其产生的 效应。以上三种观点，有一个共同的不足之处在于都只是集中分析环境产生的消 极影响，而对积极影响却很少论及。本文将从大学生思想政治教育校园物质环境、 精神环境、制度环境、网络环境等方面分别分析其对大学生思想政治教育活动产 生的积极效应和消极效应及其原因，以便对增强大学生思想政治教育环境效应建 设的有效措施提供充分的依据。 五、增强大学生思想政治教育环境效应研究 增强大学生思想政治教育环境效应关系到大学生思想政治教育环境功能发 挥，影响大学生思想政治教育价值的实现，因而增强大学生思想政治教育环境效 应也是一个研究的热点问题。综而观之，对增强大学生思想政治教育效应的研究 主要有以下几种观点： 1 0 文献综述 第一，大学生思想政治教育环境优化论。即通过大学生思想政治教育环境的 优化实现其教育功能。“一方面要把社会不正之风挡在校园之外；另一方面则把宣 传、理论、新闻、文艺、出版等舆论力量引入校园一许多学者从优化大学生 思想政治教育家庭环境、学校环境、社会环境等方面进行了论述。 第二，大学生思想政治教育环境创造论。这个观点主要强调通过大学生思想 政治教育者和大学生的主观能动性的发挥创造有利于实现大学生思想政治教育价 值的环境因素，如学习环境的创建、校园文化氛围的营造、生活环境的创建等。 第三，大学生思想政治教育环境选择论。这一观点强调环境具有自发性，大 学生思想政治教育者和大学生应发挥主观能动性，对大学生思想政治教育环境进 行选择，实际上是强调发挥人的实践活动的自觉能动性。 增强大学生思想政治教育环境效应的研究，对增强大学生思想政治教育有一 定的实效性，为后续研究提供了思路。论文将在分析大学生思想政治教育环境消 极效应原因分析基础上对增强大学生思想政治教育环境效应的原则进行分析，并 在已有研究成果的基础上力图在对策方面有所突破。 综上所述，关于大学生思想政治教育环境效应理论的研究，已有一定的成绩， 但总体看来还不成熟，比如大学生思想政治教育环境效应内涵的界定，还需要迸 一步分析，以更好的把握大学生思想政治教育环境系统。另外，随着社会的发展， 大学生思想政治教育环境也发生了很大的变化，还有较大的研究空间。 。黄蓉生改革开放以来大学生思想政治状况发展变化的思考【j 】思想理论教育导刊2 0 0 8 ( 1 2 ) ：2 0 前言 上j 一 刖吾 大学生思想政治教育环境效应是目前大学生思想政治教育研究的重要课题。 大学生思想政治教育环境效应的研究有助于进一步深化大学生思想政治教育环境 的规律研究，并增强大学生思想政治教育的实效性。 论文首先对大学生思想政治教育环境效应的内涵、类型和研究价值进行了分 析。在现有的研究成果的基础上对大学生思想政治教育环境的内涵给予界定，认 为大学生思想政治教育环境是指在大学生思想政治教育实践活动中形成并对大学 生思想政治教育活动产生影响的一切因素和条件的总和。大学生思想政治教育环 境效应是指大学生思想政治教育环境对大学生思想政治教育活动产生的作用和效 果。论文研究的重点是大学生思想政治教育环境效应现状的分析。本文立足于大 学生思想政治教育物质环境、精神环境、制度环境、网络环境等方面分析了其对 大学生思想政治教育活动产生的积极效应，并结合部分高校校园环境存在的问题 分析了其对大学生思想政治教育活动产生的消极效应及其原因。论文的逻辑终点 是增强大学生思想政治教育环境效应的研究。本文分析了增强大学生思想政治教 育环境效应的以生为本原则、整体性原则、能动性原则，并在系统分析大学生思 想政治教育环境产生的消极效应原因基础上提出增强大学生思想政治教育环境效 应的措施。 1 3 第一章大学生思想政治教育环境效应的内涵、类型和研究价值 第一章大学生思想政治教育环境效应的内涵、类型和研究价值 大学生思想政治教育环境是大学生思想政治教育系统的一个重要组成部分。 在大学生思想政治教育发展进程中，大学生思想政治教育环境出现新的类型和效 应，成为影响大学生思想政治教育实效的重要要素。 一、大学生思想政治教育环境效应及相关概念的内涵 对大学生思想政治教育环境效应的研究，首先需要探讨思想政治教育环境的 内涵、大学生思想政治教育环境效应及相关概念的内涵。 ( 一) 大学生思想政治教育环境的内涵 大学生思想政治教育环境是指在大学生思想政治教育实践活动中形成并对大 学生思想政治教育活动产生影响的一切因素和条件的总和。以思想政治教育环境 的内涵为基础，对其内涵的把握应有以下三个特点。 1 大学生思想政治教育环境是对大学生思想政治教育活动产生影响和作用的 因素的总和，是与大学生思想政治教育活动密切相关的，主要包括大学生思想政 治教育活动过程中所处的社会大环境和为增强大学生思想政治教育有效性而创设 的具体小环境。 2 大学生思想政治教育环境是一个特殊的环境系统，它对大学生思想政治教 育活动的全过程有极为重要的影响。它是一个广泛复杂的动态性、开放性体系， 是一个多层次、多侧面、多要素的复合结构，是大学生思想政治教育活动中自然 环境与社会环境、隐| 生环境与显性环境双向作用的有机统一。 3 大学生思想政治教育环境是以大学生思想政治教育活动为中心，这是大学 生思想政治教育环境区别于其他环境系统的重要特征。大学生思想政治教育环境 作用的发挥是以大学生思想政治教育活动的实施为前提条件的，每一次大学生思 想政治教育活动的开展实施都有与之相伴的大学生思想政治教育环境。 ( 二) 大学生思想政治教育环境效应及相关概念的内涵 目前，学界还未对大学生思想政治教育环境效应的内涵进行界定。本文依据环 境效应的内涵对大学生思想政治教育环境效应的内涵给予界定。 西南大学硕士学位论文 1 环境效应的内涵 关于环境效应的内涵，不同的学科对其有不同的界定。在环境科学中，环境效 应( e n v i r o n m e n t a le f f e c t ) 指自然过程或人类活动造成的环境污染和破坏，引 起环境系统结构和功能的变化。这一概念主要是指环境的不利影响。在心理学中， 环境效应是指“环境影响”。环境因素变化引起的反应。这一概念比较笼统，缺 乏中心词。基于上述环境效应的内涵，本文认为环境效应是指环境对某一事物产 生的作用和效果。 2 大学生思想政治教育环境效应的内涵 大学生思想政治教育环境效应，是指大学生思想政治教育环境对大学生思想政 治教育活动产生的作用和效果。具体而言，大学生思想政治教育环境效应的内涵 有如下特点： 第一，以“大学生思想政治教育 为核心词。大学生思想政治教育环境在大学 生思想政治教育活动实践中形成，其效应也应是围绕大学生思想政治教育活动产 生的。 第二，大学生思想政治教育环境效应是一个多方面的作用效果。大学生思想政 治教育环境是由多方面要素构成的一个环境系统，其构成要素对大学生思想政治 教育活动也必然会产生多方面的效应，如积极效应、消极效应等等。 二、大学生思想政治教育环境效应的类型 目前学界还未对大学生思想政治教育环境效应类型作出划分。本文依据环境 效应的划分类型对大学生思想政治教育环境效应按大学生思想政治教育环境构成 的要素、组织性、性质三个角度出发，对大学生思想政治教育环境效应进行类型 的划分。 ( 一) 物质环境效应、精神环境效应、制度环境效应、网络环境效应 大学生思想政治教育环境效应按大学生思想政治教育环境构成要素可分为大 学生思想政治教育物质环境效应、精神环境效应、制度环境效应和网络环境效应。 环境科学与工程辞典2 0 0 2 年0 5 月第l 版 心理学大辞典( 上卷) 2 0 0 3 年1 2 月第1 版 1 6 第一章大学生思想政治教育环境效应的内涵、类型和研究价值 大学生思想政治教育物质环境效应是指大学生思想政治教育物质环境对大学 生思想政治教育产生的作用和效果，包括社会物质环境和校园物质环境对大学生 思想政治教育产生的影响。大学生思想政治教育精神环境效应是指大学生思想政 治教育精神环境对大学生思想政治教育产生的作用和效果，包括社会精神环境和 高校校园精神环境对大学生思想政治教育产生的影响。大学生思想政治教育制度 环境效应是指大学生思想政治教育制度环境对大学生思想政治教育产生的作用和 效果，包括社会上各个领域的具体的社会制度( 经济制度、政治制度、教育制度 等) 、社会主义制度和高校制度等制度因素对大学生思想政治教育产生的影响。大 学生思想政治教育网络环境效应是指大学生思想政治教育网络环境对大学生思想 政治教育产生的作用和效果。如何引导大学生正确利用网络所提供的信息资源进 行自我教育，以提高大学生思想政治教育的效果，己成为大学生思想政治教育迫 切需要解决的难题。 ( 二) 组织型环境效应、自发型环境效应、离散型环境效应 大学生思想政治教育环境效应按大学生思想政治教育环境组织性的不同可划 分为大学生组织型思想政治教育环境效应、自发型环境效应和离散型环境效应。 大学生组织型思想政治教育环境效应是指大学生组织型思想政治教育环境对 大学生思想政治教育产生的积极作用和效果，主要包括大学生思想政治理论课教 学、日常思想政治工作以及学校组织的各项课外活动等对大学生思想政治教育产 生的影响。大学生自发型思想政治教育环境效应是指大学生自发型思想政治教育 环境对大学生思想政治教育产生的积极作用和效果，如学生社团、社会实践等对 大学生思想政治教育产生的影响。大学生离散型思想政治教育环境效应是指大学 生离散型型思想政治教育环境对大学生思想政治教育产生的积极作用和效果，主 要指的是社会环境，就其覆盖面来说，包括宏观环境和微观环境。其中宏观环境 包括经济环境、政治环境、文化环境等；微观环境包括社区环境、家庭环境、媒 介环境等对大学生思想政治教育产生的影响。 ( 三) 积极效应、消极效应 大学生思想政治教育环境效应按大学生思想政治教育环境的性质可划分为大 学生思想政治教育积极效应和消极效应。 1 7 西南大学硕士学位论文 大学生思想政治教育环境积极效应是指大学生思想政治教育环境对大学生思 想政治教育产生的积极作用和效果。大学生思想政治教育环境消极效应是指大学 生思想政治教育环境对大学生思想政治教育产生的消极作用和效果。一般来说， 大学生思想政治教育积极环境和消极环境对大学生思想政治教育产生相应的积极 效应和消极效应。当然，大学生具有主观能动性，可以以不同的态度和方式对待 不同性质的环境，因而，同样面对积极环境和消极环境影响，产生的效应可能完 全不同。有的学生“出淤泥而不染 ，有的学生在逆境中成才，有的学生可能相 反。所以积极环境和消极环境对大学生思想政治教育的影响性质不是固定不变的， 两者可以在一定条件下相互转化，形成不同的效果。 三、研究大学生思想政治教育环境效应的价值 环境是开展大学生思想政治教育不可缺少的基本要素。研究大学生思想政治 教育环境效应具有重要的理论价值和实践价值。 ( 一) 深化大学生思想政治教育环境规律研究 我国学术界对大学生思想政治教育环境问题进行理论探讨和研究开始于2 0 世 纪9 0 年代末，到2 0 0 6 年才初步构建了一个大学生思想政治教育环境的基本理论 框架，而对大学生思想政治教育环境规律的研究仍然处于薄弱环节。掌握大学生 思想政治教育环境的规律需要对不断变化的大学生思想政治教育环境效应现状进 行研究，透过现状这一现象，不仅可以掌握环境建设取得的成绩，而且更为重要 的是可以全面掌握环境建设存在的问题进而深入分析问题背后的原因，这为进一 步深化大学生思想政治教育环境的规律研究提供了重要的前提。 ( 二) 增强大学生思想政治教育的实效性 大学生思想政治教育是一项系统工程，它有多个子系统构成。大学生思想政 治教育环境是大学生思想政治教育过程中的组成部分之一，对大学生进行思想政 治教育必须借助于环境才能进行，所以，环境建设的成效直接影响大学生思想政 治教育的实效性。随着全球化、改革开放带来的我国经济、政治、文化等方面的 变化，反映到大学生思想政治教育环境中不仅出现了新的环境，如网络环境、人 。张耀灿等现代思想政治教育学 m 北京：人民出版社2 0 0 6 年版第2 9 6 页 1 8 第一苹大学生思想政治教育环境效应的内涵、类型和研究价值 际关系环境等，而且原有环境如物质环境、精神环境、制度环境自身也发生了变 化，同时与新环境之间不可避免地产生了冲突，面对各种环境带来的挑战，大学 生思想政治教育在某种程度上却显得功能不足，无法应对。所以，对大学生思想 政治教育环境的现状的研究，有利于抓住环境建设过程中存在的问题并在此基础 上分析其存在问题的症结，进一步提出解决的对策，能有效增强大学生思想政治 教育实效性。另外，大学生思想政治教育环境能够形成一种无形的教育力量对大 学生产生潜移默化的影响，使得大学生自觉自愿地接受思想品德教育，这种隐形 教育能够增强大学生思想政治教育的实效性。 1 9 第二章大学生思想政治教育环境效应现状分析 第二章大学生思想政治教育环境效应现状分析 大学生思想政治教育环