《小明的一天》教学设计和课堂实录.doc

教学设计方案模板：“小明的一天”教学设计课题名称：小明的一天姓名李肖洁所在工作坊20工作单位临猗县庙上小学年级学科一年级数学教材版本北师大版一、教学难点内容分析 本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。二、教学目标1、 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。 2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 教学重点：会读整点、半时。 教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。三、学习者特征分析 上这节课之前，我做了个调查：发现有的学生只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 四、教学过程 一 、导入新课 二 、探究新知 1、认识钟面 2、认读整时、半点 3、认识时间的表示法 三、在情境中操作，巩固所学的知识 1、联系实际，说说自己的一天 2、在情境图上贴时间 四、小结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图一 、导入新课 1、师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗? (课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。) 2、师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 3、师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) 4、师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。) 生1：闹钟可以叫我起床。 生2：时钟会告诉我上学的时间到了。 生1：我知道钟面上有长针和短针。 生2：我会看时间。 课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。二 、探究新知 1认识钟面。 (1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(四人小组讨论。) (2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。) 生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。 生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。) 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)2、认读整时、半点 (1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。 师：这是小明一天的生活安排，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 (2)在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 (每组推荐一名学生充当小教师的角色。) (3)分类并整理黑板上的六个钟面。 师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢? 师：你是怎样整理的呢? (4)观察讨论，得出结论。 师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论) 学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。 生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。 生2：时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。 (学生到黑板前整理钟面。)生：整时的分一类、半时的分一类。 得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，我为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。) 3、认识时间的表示法(1)示范时间的表示法。 师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00) 7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30) (2)做找朋友的游戏。 师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。 师：你怎么啦? 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有) 师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间) 师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。 生：我找不到这张卡片的朋友。如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。 三、在情境中操作，巩固所学的知识 1 联系实际，说说自己的一天。 师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢? 2、 在情境图上贴时间。 师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。 师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。) (学生交流、讨论，动手在情境图上贴时间。)(各个小组的代表发言。)让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。 (四)全课小结 师：这节课你最成功的是什么? 师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 生1：得到老师的表扬。 生2：学会了看时间。 生3：我提了两个问题，都解决了。 成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。六、教学评价设计，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我七、教学板书 小明的一天 认识钟表 整时 半时 钟表图片（6张）课堂实录： 小明的一天 认识钟表一 、导入新课 1、师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗? (课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。) 2、师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：闹钟可以叫我起床。 生2：时钟会告诉我上学的时间到了。 3、师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) 4、师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。) 生1：我知道钟面上有长针和短针。 生2：我会看时间。 二、 新课教学 1认识钟面。 (1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(四人小组讨论。) (2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。 生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。) (3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。) 2、认读整时、半点。 (1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。 师：这是小明一天的生活安排，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 (学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。) (2)在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 (每组推荐一名学生充当小教师的角色。) 生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。 生2：时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。 (3)分类并整理黑板上的六个钟面。 师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢? (学生到黑板前整理钟面。) 师：你是怎样整理的呢? 生：整时的分一类、半时的分一类。 (4)观察讨论，得出结论。 师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论) 得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 3、认识时间的表示法。 (1)示范时间的表示法。 师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00) 7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30) (2)做找朋友的游戏。 师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。 (全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。) 师：你怎么啦? 生：我找不到这张卡片的朋友。 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有) 师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间) 师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。) 三、在情境中操作，巩固所学的知识 1联系实际，说说自己的一天。 师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢? (同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。) 2、在情境图上贴时间。 师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的