小学语文《弹琴姑娘》说课稿.doc

小学语文弹琴姑娘说课稿 一、教材分析 弹琴姑娘的作者是著名儿童文学家陈伯吹它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文它与前面的少年闰土、后面的高斯智断瓶中线等内容构成了本单元的主题多姿多彩的人物世界这是一篇精读课文课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神琴声与景色融为一体很有表现力每次的琴声都让“我”心动“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘一系列的情感变化是那么自然、真切小姑娘勤奋刻苦的品质是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的文章语言清新、流畅构思巧妙 二、说教学目标及教学重难点： 五年级学生能够联系上下文理解词句把握文章的主要内容已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯在思维方式上由直观形象思维向抽象逻辑思维发展语文课程标准阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力提高学生人文素养 根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排我确立了以下教学目标及重难点： 1.知识目标：学会本课生字新词积累“滞留”等词语 2.智能目标：理解课文内容感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法 3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神 教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神 教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法 三、说教法说学法： 语文课程标准指出“阅读是学生的个体化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶因此我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法“授之以鱼不如授之以渔”重视学法指导是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要更是让学生终身受益的需要为此我让学生充分去感知语言材料让学生自己去读书感悟、合作学习研究语言文字渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法 四、说教学程序： 1、说教学思路的设计与依据 五年级的学生有意注意已得到发展逻辑思维能力也在不断提高在实施教学的过程中为了充分体现“反复诵读情感熏陶自由感悟”的语文学科个性使其从根本上有别于其他学科的研究方式并充满人文情怀根据教材特点结合新课标对阅读教学的要求我设计以下几大教学环节 创设情景激发情感自读课文整体感知想象画面品味琴声品读感悟深入理解探究写法感悟文法 2、说教学过程 （一）创设情景激发情感 讲课伊始我应用情景教学多媒体播放贝多芬的月光曲让学生一起来欣赏听后有什么感受随后并告诉学生这就是世界著名的钢琴曲月光曲你喜欢钢琴曲想自己弹一曲今天老师为大家请来了一位小钢琴演奏师从而揭示课题这样创设出浓郁的情景氛围使学生进入情景激发了学生兴趣 （二）自读课文整体感知 教师提出自读要求：课文反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声引导学生用自己喜欢的音调和节奏读描写琴声的句子再引导学生以填空形式明白琴声样的填空：（）的琴声 这样以填空的方式既尊重了学生的主体地位读好课文在读中解惑又引导学生把握了课文的重点琴声和弹琴姑娘进行扎实、有效地学习 （三）想象画面品味琴声 本文没有过多的语言对琴声进行描述而是通过一幅幅美丽的景色与琴声融为一体让学生用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色并读勾画的句子边读边想象画面 进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用读书是课堂训练的主线为此在教学中我贯穿了多种形式的读如自由读、齐读、分读、品读等紧紧围绕琴声这一重点引导学生在读和想象中品读句子的优美感受画面的优美从而感受到琴声的美妙同时让学生在品读中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特色 （四）品读感悟深入理解 引导学生看图用词语来形容图中正在弹琴的姑娘（）的弹琴姑娘生各抒己见然后我说道弹琴姑娘琴弹得好还有两个很关键的因素课文中分别用了两个词语进行了高度的概括学生边读边找这两个词语随后我引导学生以小组为单位读文找间接描写小姑娘品质的句子情感朗读读后让学生谈感想（学生自由抒发自己的感叹、赞美以及启发） 小姑娘的品质深深地打动了我们同时也打动了作者请同学们找出文中描写作者情感变化的语句读一读从中感受到作者怎样的情感变化以学生为主体引导学生从具体的语句中去理解去感悟人物的品质并在感情朗读中得以深化从中受到启发 （五）探究写法感悟文法 在这一环节中我尽可能地引导学生进一步地品读所学内容揣摩作者的写作方法掌握间接描写人物的方法 3、练习和作业设计 (1)、说说你的周围有小姑娘这样的人 (2)摘抄自己喜欢的词句 作业是课堂的延伸作业体现的是科学性人文性设计这一作业的目的在于让学生自觉积累语言进一步感悟小姑娘勤学苦练的好学品质 五、说板书设计 14、弹琴姑娘 春