八年级语文上册《背影 》教案 苏教版.doc

年级学科课题背影 教案 苏教版备课人教学目标1、知识与能力：训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。理解关键语句的含义。体会中心与段落层次的关系。 2、过程与方法：主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法等。 3、情感态度价值观：通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 重难点1、理解关键语句的含义，体会中心与段落层次的关系。 2、课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时二课时第一课时 一、一、导入:唤起亲情体验。父母对子女的爱是无私的,它体现在生活的每一个细节之中,也许在日常的生活中我们并不经意,但在特定的环境中,那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的背影便是作者朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。二、解题 1、背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已七八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。 2、作者简介朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音奔丧（ ）差（ ）使狼藉（ ）簌簌（ ）妥贴（ ）踌躇（ ） 迂（ ）蹒跚（ ）箸（ ）拭( )琐屑( ) 3、朗读 分别找不同的小组朗读：第1-3段、第4-5段，第7段； 第6段齐读。 四、整体感知 在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。 1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。 2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。 教师可根据此收集反聩信息） 3、本文是一篇回忆性的散文，可以以时间为依据划分结构 第一部分（1）思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。 第二部分（2-6）回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。 第1层（2-3）交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第2层（4-5）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第3层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。 第三部分（7）写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。 4、通过划分结构，我们可以感受到作者渗透在字里行间的情感是什么？贯穿全文的线索是什么？ 父子深情。线索是背影 五、板书设计 线索背影 第二课时一、论讨讲解 【讨论】1、我与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ 分析（理解记叙的要素） 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 分析祖母死了 父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 分析 第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 情念旧事，思念父亲。 板书惦记背影 第六段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影。亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） 板书刻画背影，（望父买橘） 第六段：等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了。 离情别绪，摧人泪下。（黯然销魂者，惟别离也，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒，壮士一去不复个性空间还，这是送英雄的别离；再有桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人） 板书惜别背影（父子分手） 第七段在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 板书再现背影（别后怀念） 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？ 分析 课文第二段，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 这是悲哀之泪，见父亲，睹家境，想祖母。 板书悲哀之泪 第六段，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来。 这是感动之泪，望父买橘。 板书感动之泪 第六段，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 这是不舍之泪，父子即将离别。 板书不舍之泪 第七段，我读到此处，在晶莹的泪光， 读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是伤心之泪。 板书伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？ 分析2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。 4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫背影。 二、小结 1、【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 2、写作特点 （1）这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。 （2）朴实、感人：背影全用白描记叙事实，