2019-2020年三年级数学下册 认识千米1教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 认识千米1教案 苏教版教学目标：1. 知识目标：在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。2. 能力目标：能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。3. 情感目标：学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学过程：一、互动对话生成“千米”的概念1. 问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。2. 填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长4（ ） 学校跑道一圈长250（ ） 镇江到南京的铁路长（ ） 问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？3. 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。4. 举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？二、实践体验建构“1千米”的概念1. 初步体验千米和米之间的进率 1) 猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。2) 观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记下来。3) 问：通过观看你知道了什么？（1千米1000米，1千米里面有10个100米）4) 小结：1千米1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。2. 进一步体验“1千米”的概念。1) 算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1千米？2) 估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？3) 说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。4) 找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？三、深化“千米”的知识1. 想想做做1，多媒体出示 （1）让学生独立描出1千米的长度。 （2） 交流从哪到哪是1千米，其余学生参与评价。2. 想想做做2，多媒体出示 （1）引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。 （2）独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。 （3）同桌互查预习作业。3. 想想做做3 （1）学生独立检查预习作业。 （2）组织交流，说一说是怎样思考的。4. 想想做做4，多媒体出示 学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。5. 想想做做5 让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。6. 想想做做6 第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。四、拓展“千米”的知识问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？实践作业：课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。 附送：2019-2020年三年级数学下册 认识千米2教案 冀教版素质教学目标：知识教学点：结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度的过程。能力教学点：体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。德育教学点：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数学信息。教学重点：使学生建立千米的观念。教学难点：正确估计物体的长度，增加学生对千米的感性认识。教学准备：多媒体课件 教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话引入：上节课我们用米尺测量了10米有多长。如果我们要测量一下玉村小学到北国商城的路程到底有多长？用上节课的方法行不行？你有没有别的办法？根据学生的回答整理，当测量的路程长时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。今天我们就来认识千米。二、创设情景，探究新知1、 教师提出问题：估算一下你家到学校有多远。请大家拿出上节课“做一做”第3题自己记录的结果，亲自算一算。2、 指名说一说自己估算的结果。3、 课件出示：丫丫、红红说话的内容。4、 师整理学生的回答，让学生估想:：一米有多长？10米有多长？100米有多长？10个100米是多少?(学生闭眼想象)。5、 板书：1000米=1千米 或1000M=1KM教师指出读时应注意如何停顿。师领读，（学生齐读两遍）。6、 教师：前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十，而今天学习的进率却是1000，如何记忆进率呢？教师告诉学生（手指游戏），大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。7、 幻灯出示书上说一说：“谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过1千米？教师指名回答，据学生的回答，让学生回家时体验一下1千米到底有多长。8、 前几天体育老师利用体育课组织学生绕操场跑道跑了四圈，每圈250米，实际是跑了多少米？谁来说说赛跑的感受？课件出示：标准操场跑道图。教师：这个操场一圈400米，跑几圈就是1千米？（学生动手计算）。9、 师：万里长征是我国的象征，它到底有多长？（课件出示图片）10、xx年在我国北京举行的28届奥运会，谁知道马拉松赛跑的路程是多少？（课件出示）11、教师：我国面积有960万平方公里，那么东西和南北相距多远呢？（课件出示：我国地图。）三、巩固练习：1、幻灯出示：课后“做一做”第一题。同学互相交流答案。2、课件出示书上“知识窗”。3、幻灯出示：课后“做一做”第二题。要求：课下收集，下节课交流。建立在学生已知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知的欲望，并了解千米这种单位的作用。通过学生计算交流，感受生活和数学的联系。用身边的事物进一步感知1千米有多长，建立1千米长度观念。感受数学和生活的联系。介绍万里长征的长度、马拉松赛跑的路程和我国东、西、南、北的距离，丰富学生的课外知识。对学生进行爱国主义教育。使学生了解“里”这个长度单位和有关万里长征的知识。学生自由说学生1、坐出租车。看一看计价单，估算一下。学生2、坐公交车估算一下。学生3、骑自行车。学生4、步行，看每分钟走多少米，大