全国十大课改名校高效课堂推荐展示活动.doc

参加“影响中国，全国十大课改名校高效课堂推荐展示活动”学习体会符宏毅本人于2014年11月29日至12月3日，与高一级长李明晓、高二级长李广廷、高三级长杨开明，高一（1）班班主任罗佳、高一（2）班欧阳长虹以及教研室郑文昌主任等老师一道赴重庆市第37中学参加了“影响中国、全国十大课改名校高效课堂推荐展示活动”，共听了4场报告会、10节展示课，其中江苏教育科学研究院、江苏第二师范学院教师书院院长赵国忠老师的报告做最优秀的教师以及重庆市第八中学张艳玲老师的展示课堂课定风波给本人印象最深。一、赵国忠做最优秀的教师（一）最优秀教师的特别之处在同一所学校、同一年级、同一班级、同一教室里能教出比别人教的更优秀的学生。最优秀教师例子：孙维刚、桂贤娣、俞玉萍、魏书生（二）最优秀教师是如何做的？1、修身：成就最好的自己。接天：优秀的学习力；接地：卓越的创新力。2、育人：让学生最优秀。左手：高效的教学力；右手：非凡的教育力。（三）成就优秀教师的四大力量：学习力、创新力、教学力、教育力。第一步：打造学习力为什么很多教师，教了几十年什么都没有。教小学生自己成了小学生，教初中生自己成了初中生，教高中生自己成了高中生。如何打造学习力？接天：最好的学习就是读书。读书是最好的备课。书生，以书为生。教书先生，智者都是对教师的称呼。读书：能增长知识，开阔视野，提升境界，获取智慧。爱看书，人充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，显得有些木讷，不敢敞开心扉应对学生的挑战。读书，虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象，从而彻底改变一个人的精神底色。如何读书？读成专家。读专业之书，读教育名著，得知教育本质，熟知教育规律，用最好的理念、最高效的方法，成为教育专家。读成杂家。读史使人明智，读诗使人贯通，读数学使人精明，读物理使人深沉。读书之外，我们还能做些什么？把薄的书读厚，把厚的书读薄。读万卷书，不如行万里路；万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如。李金池：中国最优秀的校长，原河北省衡水中学校长，现河北省精英中学校长。河北省2012-2014年考上清华北大人数2012年 98人 占河北省当年考上清华北大总数86%2013年 102人 占河北省当年考上清华北大总数88%2014年 104人 占河北省当年考上清华北大总数89%如何把公开课上得精彩？两个字：深沉。怎样成为最优秀教师，把握两个词：学习；坚守。打造优秀学习力是教师成长的关键。第二步：提升创新力创新：在中国成为熟视无睹的字词。什么是创新？创新，不仅是从无到有的创造；创新，更需整合后的创造。课堂教学本身就是一个不断创造的过程。对教师而言，创新就是教师独特的风格与魅力。如何创新？接地：低处有“情趣”。于漪：中国语文教学高手。为什么于漪教学教得好？就是因为她备课备得好。她“三次”备课。第一次备课：不看任何参考书，完全依据自己的理解备课；第二次备课：个性理解的基础上，广泛借涉各科资料，比较原来自己的观点，然后修整。第三次备课：边教边改，形成最满意的教案。时红霞：创造课改奇迹的教师。创新的根本目的是为了教出个性。作为教师，一定要站在巨人的肩上，敢于创新，勇于创新，形成自己科学而鲜明的个性。第三步：修炼教学力很多校长，教师认为，教学就是教考，其实是不对的。什么是教学？请看夸美纽斯大教学论。一个人能够走得多远？决定你的是你的人品。孙维刚，中国教学奇迹的创造者，2002年去世。孙维刚的妻子王老师说：“有人说孙老师之所以能够创造奇迹，是他出神入化的教学，其实不是，而是他的品德。让不聪明的学生变得聪明，让聪明的学生变得更聪明。余映潮：中国真正的教学大师，在运动场上举办公开课。公开课要求：简、丰。简：导入“简”，越简越好；思路简，点拨“简”，点拨到即可，鞭辟入里。丰：丰满、丰姿、丰厚。作为一个语文人，扎扎实实地读一点书，做一点学问，这样才能成为正直的教师。第四步：成就教育力什么是教育？“我们要素质教育，反对应试教育。“这句话是错误的，在国外根本就没有“素质教育”、“应试教育”这两个词。素质好，不怕考。教育的本质：一棵树撼动另一棵树，一棵心灵撼动另一棵心灵。教育就是感应的东西。教育有一个名字就是影响。孙维刚教育箴言：建议你要爱班上学习好的学生，花多一点心思爱中等学生，更爱学习差、想辍学的学生，更爱那些品质恶劣考试作弊的学生。黄海峰：特别的“研究生”。他班里有一个学生特别难管；班主任批评他，他就要从窗口跳下去；有一位教师要他交作业，他就要割腕。从此，谁都不敢管这个学生。黄海峰，把这位学生作为研究生来带，但仍没有变好，还是不交作业，黄海峰老师说：“你再不交作业，我就住到你家去”。这个学生以为黄老师只是随便说说而已，第二天仍然不交作业，结果黄海峰老师第二天真的带着行李住到他家去。这个学生答应以后交作业了。最后这个学生考上中国八大学院湖北美术学院。刘可钦：举左手，举右手。老师提问时，有一个学生经常举手，可老师每次提问时，他都不懂。同学们都笑他。刘老师把这位学生叫到办公室，问：“你不会，为什么要举手.”这位学生说：”不是我不会，而是我举手的时候，你都不叫我，而我每次都举，结果我会的你不叫，不会的你却叫我。”老师说：“那我们来个约定，你会的就举左手，不会的就举右手。举左手时，我就叫你，举右手时就不叫你。”二、展示课有新意地方重庆市第八中学张艳玲老师讲授的定风波。上片：雨中东坡。“-蓑炳雨任平生”中。“蓑”怎么解释。词的小序说明弃掉雨具，而这个“蓑”解释为“蓑衣”就不准确了。应解释为：路上的炳雨象“蓑衣”那样。下片：雨后东坡。“山头斜照却相迎”的“相”指代“我”，即动作的一方。“归去，也无风雨也无睛”为什么这样呢，当官，被贬都一个样。以“我”“应”我，以“我”育我。结合你的阅读体验或生活经历，举例谈谈当人生风雨来临时，应当如何应对？（一句话、一件事、一个人）江苏省启东中学殷全霞老师新材料作文的审题立意讲到审题基本步骤。第一步：整体感知，明确对象；第二步：