八年级地理下册 6.4撒哈拉以南非洲教案2 中图版.doc

非洲教学基本信息课题 非洲课型新授课课时安排2年级八年级下册教 学 目 标在本课学习结束时，学生能够：1.运用地图从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲丰富的物产。让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识。2.分析撒哈拉以南非洲的经济发展特点，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。教学重难点了解撒哈拉以南非洲物产丰富及农业发展状况。能自己分析归纳非洲经济发展存在的问题，梳理科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。教 学 过 程教学环节教 学 活 动设计意图明确目标1.运用地图从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲丰富的物产。让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识。2.分析撒哈拉以南非洲的经济发展特点，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。培养学生用地理的方法分析某个地区的地理自然环境特征新课导入展示撒哈拉非洲以南图片，从沙漠到草原的自然景观，呈现非洲人种图片，深度的来了解非洲。导入新课，激发学生的求知欲预习导学观察这些图片，你能联想到哪个大洲？这个大洲有哪些著名的自然景观？你了解关于这个大洲的知识吗？我们一起走进非洲，了解撒哈拉以南非洲的具体概况。培养自学能力互动探究探究一：单一经济为主的地区读材料，了解撒哈拉以南非洲的单一经济，了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况，了解本区域经济的发展概况。1. 撒哈拉以南非洲的农业撒哈拉以南非洲是热带经济作物的主要产区。可可、咖啡、腰果和剑麻等的产量在世界总产量中占有较大的比重。教师出示大量图片，知道撒哈拉以南非洲的经济作物。讨论：回顾撒哈拉以南非洲的气候与单一的经济模式，分析本区域的农业发展状况。教师点拨:受干旱因素和单一经济的影响，该地区粮食产量不足，多数国家的粮食不能自给。畜牧业是撒哈拉以南非洲热带草原气候区的重要经济部门。2.撒哈拉以南非洲的矿产资源读图1.说出撒哈拉以南的主要矿产？2.说出撒哈拉以南非洲金刚石、金和铜的主要出产国。学生讨论，教师点拨：撒哈拉以南非洲的矿产资源种类多，储量大。该地区蕴藏着丰富的铁矿和铝土矿，金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐等储量和产量都居世界前列。几内亚湾沿岸蕴藏着丰富的石油和锰矿，刚果盆地以东和以南铜、金、金刚石等多种有色金属等矿产。南非和刚果民主共和国是世界上金刚石的主要生产国和出口国；南非的黄金产量和出口量以及赞比亚的铜产量和出口量均长期居世界前列，尼日利亚和安哥拉是重要的石油生产国。阅读南非的矿产资源，了解到南非被称为“非燃料化石的波斯湾”探究二：黑色人种的故乡出示图片，了解非洲的人种与非洲的传统文化。撒哈拉以南非洲的居民以黑色人种为主，占该地区总人数的90%以上。本区域不仅是黑色人种的故乡，还是古老文明的发祥地之一，保留着很多传统的语言、文化、风俗、宗教等。探究讨论：假如你是本地区某国家总统，您会怎么做发展本区域的经济？学生小组探究，交流分析成果。教师点拨： 1.充分利用资源优势，改变依赖单一产品的局面； 2.积极加强区域内联合，寻求跨区域的国际合作；3.发展旅游业，增加外汇收入；4.重视教育，发展科技。通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。培养合作交流能力利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。学以致用1图所反映的是撒哈拉以南的非洲对外贸易特点。下列叙述正确的是（）A制造业发达，从事制造业的人口多B许多国家的经济类型以出口初级商品为主C在国际贸易中处于有利地位D粮食产量高，出口量大2“黑非洲”经济发展长期落后的历史根源是（）A人口增长过快B长期的殖民统治C生产方式落后D自然环境恶劣3非洲是世界古人类和古文明的发祥地，拥有悠久的历史和灿烂的文化。下列关于撒哈拉以南非洲的说法正确的是（）A是白种人的故乡B金刚石、黄金的储量和产量均居世界首位C制造业发达，从事制造业的人口多D人口的增长速度远低于粮食产量的增长速度4撒哈拉以南的非洲经济特点是（）A以制造业为主的经济B加工贸易为主的经济C高新技术产业为主的经D单一商品为主的经济5、撒哈拉以南的非洲各国普遍遇到的问题是（）A、气候问题 B、政治问题C、粮食供应不足 D、国土问题培养学生应用能力过渡教学撒哈拉以南非洲在经济的发展上存在着很大的问题，认识一个大洲不仅要了解这个大洲的自然地理环境，还要了解它的人文地理情况。让学生对非洲进一步认识延伸教学请同学们收集资料，深度了解非洲的人文地理特征，了解这个大洲独特的风俗、文化等。使学生对非洲有进一步的认识作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习下节课的导学案中的探究案。板 书 设 计教 学 反 思 由