《赵州桥》比赛说课稿.doc

赵州桥比赛说课稿 一、说教材 1教材分析 赵州桥是小学语文人教版第六册中的一篇说明文它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干 课文开头先交代赵州桥的所在地设计人及建桥时间然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点最后讲作者由衷的赞美全文层次清晰、重点突出通过对赵州桥设计特点的说明赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干 2教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际第二课时的教学目标为： 认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点理解赵州桥设计的独创性及其作用 技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力 情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点体会我国劳动人民的智慧和才干从而激发起学生的民族自尊心和自豪感 3教学重、难点 (1)、教学重点分析 体会重点语句领会围绕一个意思写一段话的方法理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性激发学生的创新精神发展学生的想像力 (2)、教学难点分析 关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色学生平时接触少很陌生在课堂学习中调动好学习兴趣使学生用心读书、积极探究理解赵州桥的独创性深入了解桥文化 二、说教法、学法 1教法 (1)质疑 怀疑常常是创新的开始教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”敢于怀疑已成为定论的东西朱熹曾说过：“读书无疑者须教有疑有疑者却要无疑到这里方是长进”所以在全文教学的处理上我鼓励孩子们大胆质疑孩子们就文中赵州桥的三个特点及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等然后通过学习、探索得到答案而孩子们这节课的收获也正是从无疑到有疑从有疑到无疑的转化中得来的 (2)扶放结合法 “授之以鱼不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导培养学生的自学能力和良好的读书习惯针对本课特点采用“举一反三扶放结合”法首先扶着学生学习第二段教师点拨使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法然后让学生运用这一方法学习第三段旨在教学生乐学、会学 “以读代讲”法 新课改提倡：重视培养学生的朗读能力这是帮助学生理解课文的重要手段本篇课文写赵州桥“美观”部分语言生动优美教学这一部分让学生通过各种形式的读读中理解读中体会 “直观教学”法 通过投影、录音、录象的配合使用直观演示激发学生学习课文的兴趣启发孩子思考突破教学难点 2学法 与教法相适应采用“问读画想议说”的学习方法在多种多样的课堂教学训练中理解课文培养能力陶冶情操 三、说教学程序 1质疑导入激发兴趣 “良好的开端是成功的一半”心理学研究表明学生对学习内容如果发生兴趣就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲学习就会有事半功倍的效果 教学开始我引导孩子们大胆质疑对文中的“定论”提出自己的疑问如“与现代桥相比赵州桥既不宽也不长为什么作者却说它很雄伟”等很有研究价值的六个问题激发孩子们的学习兴趣 2引导发现解决疑问“为什么说赵州桥雄伟” 引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥我在这里选择了使用信息技术通过让孩子们观察与赵州桥同时代的其他石拱桥来发现这些桥与赵州桥的差别从而了解赵州桥的历史地位理解它的雄伟在孩子们理解的基础上我通过朗读引导孩子们领悟文章中作者是怎样围绕“雄伟”这个特点把它写清楚的此外还给孩子们介绍了用数字来具体描写的描写方法 3自主探究解决疑问“为什么说它坚固” 在这个环节的处理上我通过上一问题的铺垫大胆放手让孩子们在读中 4运用学法自学第三段 任何能力的形成必须通过不断实践反复训练方能形成为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法根据教材特点第三段大胆放手让学生运用方法进行自学 学生自学第三段 a学生找出重点词美观 b学生根据重点词提出问题总结出示：赵州桥什么地方美观怎样美观 c学生同桌讨论 在学生自学基础上教师抓住具体描写龙的句子深入理解本段内容 a让学生找出具体描写龙的句子标出写了几种龙 b投影出示三种龙让学生通过观察直观感受图案的千姿百态栩栩如生并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思 c理解“有的”与“所有的”的区别教师反导；老师觉得书上不只写三种龙还写了一种“游动的龙”你们说呢以此激发学生讨论辨析 d反复朗读体会美感通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式人人参与个个实践在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉 e发现写法特点实施迁移训练通过刚才的学习具体写龙的这两句话关系（分、总）你能换成总分的写法来说今天我们学“桥”如果老师要你们围绕“桥”这个词用“有的有的有的所有的”句式说一段话你行进行迁移训练这样的设计学生学以致用不但加深对所学知识的理解还促进学生思维能力说话能力的发展可谓有“一石三鸟”之效 学习过渡句 让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子认识过渡句讨论归纳出它“承上启下”的作用 5感情朗读学习第四段 通过前面的学习学生对第四段的内容已心领神会因此采