英语说课稿培训模板.doc

英语说课稿 各位评委老师，大家上午（下午）好！我是第_号考生。我今天说课的题目是_。我将分以下几个部分展示我的说课：教学内容（课型）（教材）、学生、教学理念、教学目标、重难点、教法（教具）学法、教学过程 / 教学步骤、板书设计、反思。Good morning, my dear judges. Im No _. Im glad to be here to present my teaching plan to you.The topic of my presentation is Module _ Unit _, _. And my presentation will include the following aspects: the analysis of the material, the students, the teaching concepts and principles, the teaching objectives, the emphases and difficult points, teaching methods (teaching aids) and learning strategies, teaching procedures, blackboard design, and reflection.1. 教学内容 （体现整合教材）teaching material首先是教学内容。本课选自_版小学（初中）英语第_册第_模块第_单元。_年级学生使用。本模块的主题是_，本单元是本模块的第_个单元，是让学生通过学习（一段对话、一篇短文），掌握（单词的拼写和发音或句型，了解某一个话题，复习某个语法项目。注意：如果是疑问句，一定要说明学生要学会如何回答）_，并在日常生活中灵活运用（这些词、句、表达方法、就某个主题）来表达（发表）自己的思想、感受和观点，达到与人交流的目的。（本节课的主题贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。）（但某个学习内容是新知识，对学生来说有一定难度。） 本节课为新授课（听说课、读写课、语法练习课、综合课、复习课）。First is the analysis of the teaching material. It is from _ (New Standard English for Primary Schools / for Junior High Schools, published by Foreign Language Teaching and Research Press外研社), Book _ Module _ Unit _. The topic is _. This unit is the _ in this module. The main part is a dialogue / a short passage. After learning this unit, students are supposed to correctly pronounce and spell some key words, to use this key sentence pattern(s) to express their own ideas or opinions on the topic, and to communicate with others. The teaching style of this lesson is listening and speaking / reading and writing / grammar / presentation of the new language knowledge and skills / revision / integrated lesson. 2. 学生 （根据实际年级进行描述）students本课的教学对象是_年级学生。一方面他们活泼好动、想象力丰富、对新事物充满好奇、喜欢游戏和表演。但另一方面，他们年龄比较小，意味着他们注意力容易分散，并且急于得到他人，特别是老师的肯定。而就整个班来说，学生的英语水平参差不齐。所以，在教学过程中应该贯彻“听说领先、读写跟上”的原则，会通过各种形式的句型操练和游戏、活动来激发他们的兴趣、调动其积极性。并且在设计课堂活动时难易结合，照顾多数学生的要求。注意：初中高年级可提到学生的逻辑思维及表达能力。也可分别描述一下学生在知识和技能方面的能力。如：在语言知识方面，他们已经（与本课内容相关的方面）学过_（词、表达、句型、话题）， 熟悉掌握了_。My students are at Grade _. On the one hand, they are active, imaginative, curious about new things, and fond of games. On the other, they are very young, which means they cannot concentrate on study for a long time, and they are eager to get positive response from others. Besides, they are the beginners, and their skills of listening and speaking might be prior to other skills. In term of the whole class, they are at different English proficiency levels.Therefore, we might try to stimulate their interests in class by lots of pattern drills and activities. 初中：After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language. They have learnt English for years, and have already known It is not difficult for them to understand and use the language The students are at intermediate level, so we will provide them opportunities to practice their logical thinking ability and express their own ideas. 3. 教学理念 teaching concepts or principles根据新课标的要求，英语教学要培养学生的学习兴趣、提高他们的积极性，课堂上，教师是主导、学生是主体，一切教学要以学生为中心，除了重视学生语言知识、技能的掌握和提高之外，还要关注其学习策略的培养和形成、情感态度的养成、及跨文化意识和能力的培养，为学生营造学习英语的环境，让学生在做中学，学以致用，以提高学生的综合语言运用能力。According to the New English Curriculum Standards, the first and most important principle of English teaching in primary schools is to arouse students interest and motivation. In class, students should be the subjects while English teacher is just the guide, facilitator, or helper. So the class should be student-centered. Besides, we should not only focus on the linguistic knowledge and language skills, but also lay emphasis on learning strategies, emotion and attitude, and cultural awareness. Therefore, English teachers should create a relaxed learning environment for students, provide more opportunities for students use language, especially in real life.4. 教学目标 teaching objectives根据新课标对教学目标的五项描述，基于对教材和学生的分析，本着以上教学理念，本课的教学目标设置如下：通过本节课的学习， 语言知识目标：掌握重点单词的发音和拼写，词组的搭配，如_。掌握重点句型（及其回答），用于_的情景交流。 掌握语法项目_。 从语言的话题和功能角度来看，学生要能够用所学语言_（某个功能，用语言达到什么目的，如：用语言问路、了解信息、表示赞同等），或与人谈论_（某个话题的内容）。 能力目标：听力方面：能听懂指令并作出相应的反应、听懂某个方面的对话内容、预测听力内容、抓住听力关键信息、听懂别人的提问并作出相应得体的回答等。说的方面：能用某个句型达到什么目的、能提问他人以获取什么方面的信息、与人讨论什么主题并发表个人赞同或不赞同的看法、提出建议等。阅读能力方面：能通过题目预测文章大意、通过主题句或关键词概括文章大意或段落大意、寻找细节信息、通过上下文理解词汇意思等。写作能力方面：写大纲、主题句、根据主题句写支持内容、写多少字的小短文、写信等。 情感目标：培养学生与他人沟通合作的精神； 培养学生自主发现问题、独立解决问题的意识；培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯；激发学生学习英语的兴趣，树立其自信心； 文化意识目标：培养学生_文化差异的意识，让学生学会尊重不同国家的文化差异；5. 教学重点难点 teaching emphases and difficulties本课的重点是_。本课的难点是_，在教学中教师可通过_来帮助学生。6. 教法学法 teaching methods & learning strategies基于对以上各部分的分析，本课将采用一下教学方法教学方法_ （视听法、交际法CLT、任务型教学法TBLT，全身反应法TPR等）。教师创设多种形式的活动_（唱歌、游戏、快速问答、竞赛、表演、采访、辩论、演讲等），让学生通过_（自主学习、探究性学习、合作性学习等），完成任务，感受成功。同时，充分利用各种教学用具和资源_（实物、图片、教学闪卡、简笔画、录音机、多媒体课件等），使教学活动更加明了清晰、丰富精彩。On the basis of the above analysis, _ (Audio-lingual Method, Communicative Approach, Task-based Language Teaching, Total Physical Response) will be used in this lesson.Teacher will use different activities, such as _ (songs, games, quick response, competitions, role-play, interview, debate, speech), to provide students chances to use language. Students will learn English through _ (individual learning, pair work, group work) or by _ (doing tasks).Besides, a lot of teaching aids will be used to facilitate teaching and learning, such as _ (objects, pictures, cards, match pictures, tapes, or multi-media software), to color our lesson.7. 教学过程 teaching procedures（注意：说课过程中突出设计的特色亮点，比如真实自然的情景设计，语音渗透，任务设计、对课本内容的增删拓展，等等）本节课分为以下_个步骤：（具体解说每个步骤的细节操作，强调设计的亮点。）1）复习、热身。Step 1, Revision / Warm-up.本环节大概占用_分钟。（一般不超过5分钟）通过听写单词句子、让学生表演对话、小测验等形式复习上节课所学内容。在与学生相互问候，简单交流之后，我将和学生共同唱一首节奏明快的英文儿歌 ，作为课前的热身运动。(1) Revision Ill dictate words and expressions learned in previous lesson to help students review the pronunciation and spelling, and the usage of those expressions or sentence patterns.Ill ask students to present their role-play and give some comments in order to help them review the previous lesson. Ill give students a quiz to check their understanding of what have been learned.(2) A songWell sing a song, _, to live up the learning atmosphere.设计意图：检查作业复习为本次课奠定语言基础。课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。 2）导入新课 Step2, Lead-in本环节大概占用_分钟。（一般不超过5分钟）接下来，通过_创设_的情景，自然引入新课。通过给学生讲小故事引入新课。小故事中的主角可以是文章的主角。通过让学生讨论图片、看短片、做游戏等引入新课。And then, Ill tell students a short story to show the topic to them and arouse their interest.Ill ask students to discuss the pictures, to watch a short video clip or to play a game in order to introduce the topic to them.设计意图：创设真实情景、讲故事，引出话题或词汇、句型，激发学生对本节课内容的兴趣等。视频短片多媒体教学设施的使用能丰富学生的输入，有利于输出。 3）呈现新内容，学生共同参与课堂，学习新知识。Step 3, presentation本环节大概占用_分钟。在_情景中，我将利用_展开教学，通过_呈现教学内容_， 让学生在自然合理的_情景中，学习接受新内容，学习巩固新内容，运用新知识。设计意图： 4）操练和练习 Step 4, drills and practice本环节大概占用_分钟。A. 机械操练；（Train driving game Mouthing Where is the bomb? Etc.）B. 引出句子结构；（具体说明怎样引出句子结构，在句子结构中操练新词）C. 在有意义的情景操练句子和单词；D. Lets do 回到课文；（听课文录音-回答问题听录音跟读 戴头饰表演对话）通过设计在_情景中的_活动，让学生掌握_；利用_，让学生加深对_的理解和记忆；通过设计_活动，让学生在情景中完成_的任务，掌握_语言的拓展运用活动。英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更重要的是要把知识运用到具体的语言交际环境中去，培养学生的综合运用能力。因此，在语言的运用拓展活动中，我运用任务型教学法和交际法，设计了_该活动设置了与学生生活经验息息相关的_情景，在学生在真实的生活情景中巩固运用所学语言知识，加深学生的理解和记忆，并发展了学生的交流合作能力。听说课：（1） 先读新单词，大概理解词义。（2） 根据图片或题目大致猜测听力的内容，或者读出几个关于大意的标题，或者带着一个基本问题听。（目的：有针对性地听）（3） 第一遍是边听边看对话。然后解决主题的问题。（目的：熟悉语音、语调等）（4） 先看、读细节问题（课本有练习即可使用），然后第二遍是分句听、跟读。听完回答问题。（目的：理解听力材料）（5） 学生分大组、男女生读对话。（目的：练习语言）（6） 学生在小组或对子中练习对话，并展示。（7） 学生仿写并