苏教版小学数学课程实验教科书三年级上册《认识周长》教案.doc

苏教版小学数学课程实验教科书三年级上册认识周长设计理念让学生经历数学化的过程，引导学生有效建构数学知识，是数学新课程标准倡导的重要理念。本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生亲历描一描、摸一摸、说一说、量一量、算一算等数学活动，理解周长的含义。学会用观察、操作、比较、猜想、验证等方法发现问题、提出问题、解决问题。使学生在探究知识的活动中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。教学内容苏教版课程实验教科书三年级第五册第6162页内容。学情与教材分析“认识周长“是苏教版小学数学三年级上册内容，教材将它置于长方形、正方形认识之后，目的是要为将要学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫，将两个都较为熟知的内容进行整合，产生新的知识系统。教材结合具体的实物，通过观察、操作和交流，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。三年级学生对动态情境比较感兴趣，因此在教学中创设有趣的问题情境，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，积累感性认识，激发认知冲突，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学习的过程。教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、测量及计算等活动，认识周长的含义，能正确测量和计算一些简单平面图形的周长。2.使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展学生的空间观念。3.在获取知识的同时，组织有效教学活动，培养学生观察思考和动手操作的能力，学会用不同的策略解决问题，体会“化曲为直”的数学思想。4.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展学生数学思维，享受数学学习的快乐。教学重点体会周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。教学难点理解周长的含义。 教学准备课件、直尺、细绳、水彩笔、树叶等。教学过程一、创设情境，初识周长。【学情预设：三年级的孩子对于动态情境很感兴趣，带着问题观看小动物热身的情境，可以将学生的无意注意转为有意注意，通过观察、思考、交流，让学生会用“边”、“半圈”“一圈”等不完整的语言来描述自己的感受，教师适时捕捉这些教学资源并加以引导和规范，生成周长的含义。】 1.情境引入，感知周长。 创设三只小动物热身运动的情境，让学生对比运动路线的不同，直观感知“边线”、“一周”等概念，理解游泳池池口一周的长度就是池口的周长。 2.联系实际，说说周长。让学生互相指一指、说一说树叶、课本封面和课桌面的周长，并能在身边寻找物体某个面的周长。3.迁移类推，描描周长（想想做做第2题）。【设计意图：从学生熟悉的生活情境引入新知，将数学知识置于生动活泼的情境中，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生体会到数学就在我们身边，感受数学知识与生活的密切联系。】二、合作探究，建构周长。1.认识并测量实物图形的周长。【学情预设：测量树叶的周长，学生兴趣颇高。但在具体操作中对测量树叶的周长产生困惑，发现不能用直尺测量，怎么办？从而激发学生主动探究知识的欲望，迸发学生思维的火花，自主建构解决问题的方法。】 观察树叶，说说树叶的周长，想想你是用什么方法测量它的周长？2.思考并测量平面图形的周长。【学情预设：教师要想了解学生内心世界的真实想法，就应该给学生提供充分展示个性的平台。 在这一环节可能出现多种测量方法，通过比较、交流让学生自主选择合适的方法测量。】出示平面图形，思考每个图形的周长各是多少？动手测量，交流方法，你是怎样知道的？小结：围成平面图形所有边长的总和就是平面图形的周长。计算有数据的平面图形的周长（想想做做第4题）。 3.观察并计算多边形的周长。【学情预设：两个简单图形拼起来形成新的组合图形，它一周边线的长度发生了变化，学生可能会直接将两个图形的周长相加，也可能会出现数方格或平移对边拼成新的长方形等方法计算周长。教师应适时捕捉教学资源，培养学生用不同的策略解决问题。】 说说方格图中正方形、长方形的周长。 猜猜将这两个图形拼起来，周长是多少？ 小组交流，验证猜想。【设计意图：学生的认知规律总是从具体到抽象，从简单到复杂，从不规则到规则。在教学中，让学生动手实践、自主探究，合作交流，通过围一围、量一量、算一算、猜一猜等数学活动，建构周长的含义，激发学生的学习兴趣，感受解决问题策略的多样化，发展学生的数学思维。】三、拓展延伸，欣赏周长。【学情预设：从生活中来又回到生活中去，学生在欣赏优美的画面中感受周长在生活中的广泛应用，进一步理解周长的含义，感受数学学习的乐趣。】 欣赏周长在生活中的广泛应用。 思考什么是腰围？【设计意图：课堂的活力就在引导学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、体验数学的美，增强学习的趣味性，了解数学在现实世界中有着广泛的应用。使学生从课堂学习中获取多方滋养，让课堂真正成为学生精神享受的乐园。】四、全课小结，建模周长。同学们，这节课你们学的开心吗？咱们一起认识了哪个新朋友？你喜欢它吗？课后请你们向爸爸妈妈介绍这个新朋友，想想你准备怎样介绍？【设计意图：通过提问的方式进行全课的小结，让学生在交流与体验中建模周长的含义，感受数学学习的快乐。】设计思路一、让学生体验做数学的过程。整个教学过程充分发挥学生的能动性，通过摸一摸、描一描、量一量、围一围、算一算等数学活动，使学生经历数学化的过程。这不仅符合学生的认知规律，体现了以活动促进学生思维发展的教学理念，还激发了学生的求知欲，培养了学生的创新思维。二、体现数学与生活的密切联系。教学内容与生活实际紧密结合，通过量树叶的周长、算平面图形的周长等教学活动充分激发了学生的学习兴趣，使数学知识成为学生感觉到的现实，提高了数学的应用意识。课前欣赏开幕式和奥运会场馆的图片，课尾又回到奥运会开幕式中去，欣赏生活中的周长，使学生切实感受到数学来源