小学五年级语文：枫叶如丹3.doc

小学五年级语文：枫叶如丹3这是一篇叙事散文。作者（见参考资料）通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法，即枫叶如丹，显示着长久的生命力;霜叶红于二月花,经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。红红的枫叶，显示着它生命力的长久；经霜的枫叶，比初春的红花还鲜艳。经历了寒冷的考验，枫叶才变红了，成熟了，达到了真正美的境界。自然界（枫叶）如此，人生亦然。只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。全文可以分三个部分。第一部分（第17自然段）作者开篇从春、秋两季入门，把我们的视野引向绿的世界，丹的天地。在绿和丹的比较中，指出其各自特点：绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。在这里，作者运用排比句式，从颜色、颜色的象征意义以及生命的发展阶段三个方面展开话题，引发议论。气势庞大而言简意赅，蕴含着深刻的哲理。随后，又用短短的两句话，概括指出自然界与人世间的生命过程是共同的，是相通的。这里，体现着作者对自然界、对人生的深刻感悟和高度概括，发人深思，耐人寻味。第二部分（第813自然段）叙述自己访问澳大利亚期间照的一张照片秋之生命的经过，抒发了由此产生的感悟：枫叶如丹，也许由于有跳跃的欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得这么真切。这里，作者采用了先抑后扬的写法。先说自然景物之美：红艳艳的枫叶挂满一树，铺满一地。但总觉得缺少些什么，感觉那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。而当最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上。作者留下了一张自己满意、朋友们也都喜欢的照片秋之生命时，才恍然明白，才对人生有了如此深切的感受。阅读时，教师要引导学生对此加以体会。第三部分（第14自然段）概括自己的感悟，表达自己对自然界及人世的看法自然界的植物生长需经历撒种，发芽、吐叶、开花、结实等阶段;人生也需经历孕育，诞生，长大，挫折，成熟等境界。因此，作者说经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。从中可见作者感悟之深刻，审美之高水准。这篇课文语言简练，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观、价值观。学生由于年龄及阅历所限，对此可能不易理解。教师教学时对课文内容不必深挖细抠。只引导学生通过朗读，大体感知作者思想情感即可。重点应放在引导学生对文中所述道理有自己的感悟。要点提示1.熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。2.学习至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩等词语（见参考资料），熟读、背诵课文第一部分，体会语言的韵味。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。3.培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。教法建议1.本文题目含义不易理解，应在引导学生熟读、理解的基础上，再体会文题的含义红红的枫叶就像红红的颜色一样，在众多颜色中显示着成熟的美。课文第一部分言简意赅，又蕴含着丰富的人生哲理，抒发了作者对自然、对人世深刻的认识和感悟。指导学生朗读时，要读好其中的几组排比句，体会作者认识的加深及情感的激发。如：人们说它是希望，是青春，是生命。到夏季，绿得更浓，更深，更密。生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风雨中经受考验。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育生命的颜色。2.在理解春、夏、秋一年中自然界生命过程时，可以让学生结合自己的生活体验，谈谈自己喜欢哪个季节？为什么？引发学生对自然、对生活独特的感悟和理解。3.引导学生理解自然与人世，处处相通时，可以引导学生结合自己的生活体验，列举自己所见自然界与人世相通之事物，交流讨论。4.课文第10自然节中作者说：总觉得缺少什么，教师可以引导学生结合课文内容展开想象：作者觉得缺少的是什么？以加深理解又是孕育新的生命的颜色。5.可以让学生根据自己的理解与想象，画一幅秋之生命图画，加深对课文内容的感知，体会作者的感悟，谈谈自己的感悟。认写生字9个本文出现了9个生字，在学习生字时教师可以发挥学生的潜能,利用多种学习方式来学习。例如：分析造字方法来学习，蝉、噪、诞、挫、凄、莉、旷、寞这8个字都是形声字，左（上）表形，右（下）表声。还可以采用换部首方法区分形近字。如：蝉（蝉鸣）惮（忌惮）、噪（噪音）燥（干燥）、挫（挫折）锉（锉刀）、莉（茉莉）俐（伶俐）、旷（空旷）矿（矿山）、寞（寂寞）漠（沙漠）。注意涵的字形，挫的读音是cu不要读成cu。积累词语佳句：心旷神怡静憩绚烂交流思考1.朋友为照片起名后，我恍然明白了什么？课文第13自然段揭示的是我恍然明白的内容，通过细读课文不难看出我恍然明白的正是课文所要揭示的主题只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。怎样让学生深入地体会到这个深刻的含义，可以从题目入手