青岛版小学科学《无处不在的能量》教学设计.doc

无处不在的能量一、教学目的1、通过实验认识哪些事物具有能量；2、通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系； 3、培养学生的概括能力；二、课前准备课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干实验材料：热水瓶、烧杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿线）三、教学过程（一）、导入师：同学们，当你蹬着滑雪板在树林中风一般滑行时，当你把鸡蛋敲入煎锅里滋滋冒油时，浅浅的小水坑开始结冰时，你的小伙伴长高时，变色龙变色时，闪电哗啦一下划亮夜行者前方的路时，唱片转动而美妙的乐曲悠悠地响起时你看，这些都是什么在发挥作用？师：科学家把这些都归结为“能量”，说到“能量”这个词，我们还会联想到什么？（教师引导：能量是做事的动力。虽然你看不见它，但是它每天都会在我们周围发生成千上万的反应。事实上，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。）（二）、探究新知1、寻找哪里有能量（1）、(打开电风扇)问：是什么使风扇转动的？（2）、电能是一种能量。生活中还有哪些也是能量？（3）、学生讨论、并汇报结果。（教师引导：能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。所有这些形式，均可归为动能和位能两种。动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。）（4）课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干2、实验证明能量的存在师：你们有什么证明的方法吗？（1）小组讨论实验计划（2）学生分组实验a、橡皮塞瓶、加热实验，证明热是能量。b、一次性透明塑杯（底部穿线）实验，证明声音也是能量。（结合生活中对超声波的应用）c、出示激光挂图，证明光也是能量。d、食物中也储存能量（结合生活实际来解答）（3）汇报现象 得出结论（三）、科学与生活1、说说我们知道的能量。（配合课本插图）2找找我们身边的能源。（四）、拓展活动我们身边存在的能源种类。教学反思：课堂上我发现学生不会提问。我觉得学生不会提问是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。 各种各样的能量教学流程素材说明一、 创设情境，导入新课教师谈话 ，导入新课教师谈话 ，导入新课二、 探究新知1、寻找哪里有能量2、实验证明能量的存在（1）、(打开电风扇)问：是什么使风扇转动的？（2）、电能是一种能量。生活中还有哪些也是能量？（3）、学生讨论、并汇报结果。（4）课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干（5）小组讨论实验计划（6）学生分组实验a、橡皮塞瓶、加热实验，证明热是能量。b、一次性透明塑杯（底部穿线）实验，证明声音也是能量。（结合生活中对超声波的应用）c、出示激光挂图，证明光也是能量。d、食物中也储存能量（结合生活实际来解答）（7）汇报现象 得出结论三、科学与生活1、说说我们知道的能量。2找找我们