七年级语文荒岛余生教案.doc

荒岛余生教案教学目标一、教学目标1、培养快速默读课文，整体感知课文内容的能力。2、培养分析、概括语言的能力。3、学习运用心理描写刻画人物性格、表现作品主题的写法。4、了解一点课文中涉及的科学知识和生存常识。5、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。二、教学重难点1、理清文章结构。2、学习通过心理描写来刻画人物性格表现作品主题的写法。3、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。课前准备学生：查找有关作者的资料。预习课文，了解课文大意，扫清字词障碍。教师：准备课文的朗读录音；制作多媒体教学课件。查找有关作者生平、文章写作背景的有关资料。教学安排：两课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课在西方，有一部小说，一直被当作儿童必读的“生活教科书”。18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，这就是英国作家笛福写的的，如今，它已在世界文学史上永远占有了一席之地。在20世纪前，这部小说已出版翻译或模仿本至少达700个版本，而且此数字还在不断增加。而且它还被改编成不同版本的电影、电视. 观看录像海难片断旁白： 我的名字叫“鲁滨逊”，出身在英国的一个中产阶级家庭，虽然我父亲希望我在家乡靠自己的勤奋努力挣得一份家业，一辈子过安分守己的日子，但从幼年起，“我”就立下了邀游四海的雄心。1651年，我悄悄离开了家乡，开始了我的冒险生涯。 前两次的航海冒险都使我有惊无险的度过，并赢得不少的利益，于是我第三次出海冒险，去非洲贩卖黑人。这一次运气又不好，船在南美洲附近触礁沉没。除他死里逃生爬上了一个荒岛外，其他人均葬身鱼腹。小岛上荒无人烟，也没有野兽。我开始了长达28年的孤独生活。交流资料调动学生的情感因素，使学生进入预定情境。整体感知一、作者简介笛福（16601731） 英国小说家。早年从事过许多行业，59岁开始写小说。 受苏格兰水手真实遭遇的启发，于1719年发表第一部小说鲁滨孙漂流记，大受欢迎。笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力。尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境。语言自然，情节结构不落斧凿痕迹。二、1、检查字词（1）泅（2）作践（3）沮丧（4）搁浅（5）斫痕（6）日规（7）抵御（8）愁闷（9）孤立无援（10）冻饿之虞（11）闻所未闻（12）郑重其事（13）知足安命（14）不毛之地（15）不可思议（16）聊以自慰三、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？（2）每个阶段的侧重点是什么？（3）这几个阶段前后有何联系？用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：综观全文，鲁滨逊在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题。他思考的三个阶段是：解决生存困惑采取具体行动寻求精神寄托（13段）写了鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生活下去。他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辨证的思维，成功的调整了自己，坚定了活下去的勇气。（49段）叙述了鲁滨逊为了生存所依赖的具体物质条件，解决自己的吃、喝、住、穿等问题。这几段给我们展现了鲁滨逊日常生活的一角。证明鲁滨逊活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。从中可以看出作者对鲁滨逊实干精神是持赞颂态度的。（1012段）作者抛开物质条件，详谈鲁滨逊的“精神”世界。写他进一步调整了自己的心态，安于荒岛生活。这篇课文没有有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何艰辛谋生的传奇故事，这里节选的部分，并没有多少故事，都围绕鲁滨孙落难荒岛初期的心理活动展开叙述。这三个阶段联系起来是鲁滨孙心理变化过程，作者通过心理描写刻画人物性格，表现主题。读这些内容并简要笔记一名同学先读然后齐读背诵重点词语速读全文，独立完成然后全班交流。文学常识积累字词积累训练分析能力问题探究全篇叙述的人物是以“我”为第一人称，即鲁滨孙在这样荒岛上的生活是如何开始的过程。现在我们来一起以四人小组的形式讨论。1、身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？（紧扣课文）2、你如何理解鲁滨孙的记日记、保留圣经及其他祈祷书的行为？3、鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不酸逃避现实？为什么？4、他为什么一定要活下去？值不值得这样活？A、第2段，“每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我。”“不错，你现在处境很孤寂，一点不假，可是请你想想，还有同你一起的那些人，他们都往哪儿去了？你们一同上小船，不是11个人吗？那10个人往哪儿去了？为什么他们都没有保住性命，只剩下你？是这里好呢，还是那里好？”B、第3段“于是我又想到，我这时所拥有的维持生活的东西，是多么充足。”等2、记日记，是深入思考当前的处境。但他声明几日记并不是为了留给后来的人看，而是证明自己活着，为了精神上有所寄托，减轻心中的苦闷。而日记中的“坏处”和“好处”，最集中地证明，鲁滨孙身上的理性光辉，也是人类所有的辨证思维的胜利。为他的生存打下了坚实的思想基础。西方人普遍面临的一个精神问题是人与上帝的关系。在这种荒岛上，人更有理由相信上帝的存在（这本名著里多次提到圣经及鲁滨孙对上帝的祈祷）。有了这个前提，鲁滨孙就有了活下去的精神支柱。这也是人类除了需要物质生活，也需要精神生活的表现。3、不是逃避现实的表现。 在那样的环境中，他能理智地分析自己目前所出的困境，是一种冷静的表现，是人类理智思维的胜利。他成功的调整了自己的心理，心态平衡地生活下去。这与阿Q的那种自欺欺人的精神胜利法有着本质的区别。这不是逃避现实，反而是正视现实的表现。4、很多人活在这样的绝境中，很可能就不活了，因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死。 鲁滨孙没有这样做，相反的是用各种理由说服自己活下去，并打算在岛上独自生活一辈子。这需要巨大的勇气。从这里可以看出他是一个非常热爱生命、珍惜生命的人。他活着，也许并非为了什么，而仅仅因为什么是一条生命，既然是生命就应该善代他。他活得积极，活得主动，活得象个人，活出了人的尊严。象他这样的人值得活着。1、 全班分成6个小组，每组同学合理搭配，由阅读水平较好的同学负责，充分讨论并记录。2、根据讨论记录回答问题训练分析问题的能力和概括问题的能力深刻理解人物的内心世界小结一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。究竟鲁滨孙是一个怎样的人，我们该怎么概括他呢？请同学们带着这个问题回家继续思考。课下作业概括鲁滨孙是一个怎样的人第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明复习过渡从课文中看出鲁滨孙是一个怎样的人？明确 鲁滨孙不是一个随遇而安、消极待命的人，而是一个意志品质极为坚强、生存信念执着的人，并且务实肯干，勤于创造。 他的一切行为，特别是他的思考过程，全是积极、主动的，都是为了更好地把握生存的机会，创造物质条件，调整生活心态。 衔接过渡研读赏析（1）鲁滨孙的优秀品质是用什么手法表现出来？（2）为什么通篇用第一人称？明确（1）刻画人物有许多方法：外貌、语言、动作、神态、心理，而课文节选部分则主要通过人物自身思考，即心理活动，来展示人物性格。（2）第一人称的叙述角度则使小说的真实效果突出。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，就更具有真实感。读者在阅读过程中直觉会变成鲁滨孙本人。用第一人称叙述，可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动。1、前后桌四人一组，讨论作答1、 提高学生的欣赏水平2、深刻理解文章思想内容体验拓展1、 滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别？2、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。3、外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？写一篇短文并相互交流。讨论交流联系生活培养学生能力巩固作业(1)读一读原著鲁滨孙漂流记。(2)假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?将怎样做?发挥想象,写一篇短文。写作训练板书设计荒 岛 余 生 坏处 好处坚强实干被困孤岛 死里逃生条件恶劣 衣食无虞 荒岛余生同步练习一、 基础演练1、给加点的字注音泅水（ ） 沮丧（ ） 斫痕（ ） 搁浅（ ）祈祷（ ）（ ） 剔出（ ） 冻饿之虞（ ）2、下列加点的词语解释有误的是（ ）A冻饿之虞（忧虑） 斫痕（砍，削）B泅过（用笼子装） 聊以自慰（姑且）C闻所未闻（听到） 搁浅（停滞）D不毛之地（草） 知足安命（满足，安于）3、对本文以第一人称的角度来写，下列说法有误的一项是（ ）A第一人称叙述角度，可充分展现“我”的内心世界，更具真实感。B这是笛福的自传体小说，本来就是“我”身体上发生的真实的事情。C用第一人称可以缩短作者与读者的距离。D用第一人称来写，使读者觉得自己是鲁滨孙在孤岛上生活的惟一目击证人，更让人兴 味盎然。4、填空（ ）无援 （ ）未闻 （ ）其事 知足（） 不（ ）之地 不可思（ ） （ ）自慰 5、他出身于英国中产阶级家庭，从小就向往冒险，他在一座无人的岛上过了长达28年的原始人生活，收到一个土人为奴，取名“星期五”，后又因帮助了一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的国家。他的名字叫（），这部作品是 。 6、写两句关于不怕挫折和困难的名言_二、阅读快车（一）课内阅读我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，把我每天的经历一一用笔记下来。我这样做，为的不是留给后来的人看(因为我不相信以后会有人到这荒岛上来)，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命，并按照商业簿记上“借方”和“贷方”的格式，把我的幸与不幸，好处与坏处公正地排列出来：坏处我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。我与人类隔绝，仿佛一个隐士，一个流放者。我没有衣服穿。我没有抵御野兽和野兽的袭击的防御力和手段。我没有人可以谈话，也没有人来解除我的愁闷。好处但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样，被水淹死。但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样?但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终生用之不尽。总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的，可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。现在我对于自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来；我已经把这种心思丢在一边，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。1、鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？（用课文中的语句回答：2、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。3、他在最不幸中得到的经验教训是什么？4、你知道他在孤岛上生活了多长时间吗？5、鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析，他的困难主要有哪些？6、鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？7、军人或一些有志于探险事业的人们，也常常接受一些 “野外生存训练”。通常的做法是用飞机将他们空投到一个荒无人烟的地方（荒岛或森林），给他们一点必需品，让他们呆上一周或更长的一段时间。如果是你，你需要哪些物品（越少越好）？你将如何克服可能遇到的各种困难？自己设置一种情境，按要求填写。你需要的物品_你可能遇到的困难_你克服困难的办法_8、说说你读了此文后所受到的教益（二）课外延伸寻找生命归宿的年轻人从前，有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸。他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长他也不剪，懒得做任何事。在家人的苦心劝说下，他去跟一位画师画画。他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧。第四个月上他离开了画师：“这玩艺没什么可学的！”他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱。到了第七个月，他离开了商人，说：“这玩艺儿也没有什么可学的！”第三次他遇到了一个哲学家。他跟哲学家学了一年，他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没有意思，一切努力都最终会被死神一笔勾销。他认识到死是伟大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暂的。于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多的地方，都觉得不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一片林子里。 “很好。”他心想，这个地方是最适合的位置，位于昆仑山下就算到了极地，空气干燥，流沙移动可避免尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存到后世。何况这里人烟稀少，他死后可以清静，免除尘世喧嚣。他想好了，准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。第二天，他来到一棵五百年的核桃树下，正准备死，碰到一位白须垂胸的老人，老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子，看见他站在树下，便对他说：“年轻人！你站在那里干什么，为什么不来帮我一下？” 年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车子，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭，他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。就这样老人不断地请他再帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦；修水渠，不然庄稼就会干枯啦。一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推辞死期。秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗？对不起，为我的事耽误了你这么久。现在，你可以去死了。”年轻人看着这块美丽的田园，林带，葡萄架，堆满粮食的包仓，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的鲜花这一切，全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。他决定不死了，和老人好好活下去。他又画开画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱。最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫生存智慧。据说，这个年轻人现在还活在世上。1、第一段从情节结构上看，是全文的引子，它所起的作用是 2、二、三段写聪明的年轻人学画画，学做生意，都达到了满意的效果，然而他却想到了死。其原因是什么？作者写这些内容的意图是什么？答：原因是 意图是 3、3、这篇小说初读时感到内容离奇，细细品读又觉得故事的发展和结局都在情理之中，这与小说严谨的结构分不开。例如