2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教学反思 冀教版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教学反思 冀教版本堂课的教学任务主要围绕冀教版英语3B Unit 1 Lesson 5几个单词和两组句型展开教学。本课教学拥有大容量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，多媒体的介入，实物、图字卡等直观教学手段的运用以及中西文化的渗透，使得本堂课教学紧凑而有秩序，有效化解了本单元的教学重难点。一、我觉得本节课，这两个方面设计得比较好：1.由“一日三餐吃什么”为线索，引出本课时的单词及重点句型 “Where”, 一方面为学生创设了真实的语境，让学生通过猜测、询问和思考学会主动去获取信息。另一方面，在单词教学中贯彻了直接拼音的思想，鼓励学生感受相同字母ow在不同单词中的相同发音，或将单词的音形结合进行学习，提高了单词学习的实效性，学生获得了成功感和更高的学习热情。2.通过中西部分饮食文化的对比引出spoon，chopsticks, knife, fork四个餐具类单词的教学，使得学生在接受知识的同时受到西方文化的感染，更好地进行英语学习。二、同时，也有一些遗憾：1.在复习单词的时候，形式单一，并没有将这些单词结合句型进行巩固。可以考虑将这些孤立的餐具类词汇用一个“Chant”来串联起来，说一说。将所学内容融合在说唱之中，学生学得轻松，学得扎实，进一步化解本教学重难点。例如：(配上节奏乐)Say a chant:Spoon, spoon, Wheres the spoon? Its in the cup. Chopsticks, chopsticks, Where are the chopsticks? Theyre on the bowl.Left, a knife, right, a fork. Where are they? Theyre on the plate.2.其次，在操练的过程中不局限于就有关餐具类的单词进行对话，还可以利用已学知识，安排一个涉及面更广的交际性任务，如:整理文具、衣物等，充分利用本节课的重点句型Wheres the/my？Where are the/my？极其答语，扩大训练广度，使知识的运用得到一定的迁移于延伸，使学生更灵活地运用语言。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教案 人教新版一、教学内容与分析1. Just speak本课书通过两名学生与机器人的对话，拓展了Whats.?句型，并引入介词on 的使用。本课的机器人是高科技技术，很接近我们的生活，通过学习可以培养学生从小爱科学的意识。本部分主要语言点是：1)Whats on the desk?2)Whats on the chair?2. Just read指导学生通过实物学习单词：desk chair,要求能做到听说读并年灵活运用。教师应注意的语言点是介词on的用法，可适当扩展其他常用介词如in，under等。3. Lets do通过Show me和Touch。游戏以TPR活动巩固复习本单元所学的6个单词。二、课前准备1.准备一些小标志奖励给进步快的学生。2.准备实物铅笔盒、书包、小纸袋和教学挂图。3.准备录音带和4、5两课的生词卡片。三、教学目标与要求：1.指导学生能在真实的情景中理解。会说以下句子: Lets to go to school. Lets go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. Whats in it？A marker and some crayons. Whats in my bag? Whats on the table? 并能在现实生活中灵活运用这些语言。能听懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it.2.帮助学生正确地听,说，认读本单元出现的与学校生活有关的10跟生词: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求学生灵活运用这些词造句.编对话进行操练。并能在实际生活中运用。3.通过听录音、跟读模仿、使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品、培养学生灵活运用语言的能力。 4.培养学生收集信息.整理信息.分析信息的能力。5.通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿; 使他们逐渐形成相互了解.相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。四、教学过程：1. 热身复习(Warm-upRevision)1) 复习第4课对话内容。请学生将自己编排好的对话表演给大家听。2) 教师出示图片请同学一一说出英语单词，复习前四课的单词：marker，Chinese book，English book，pencil-box等。2. 新课导入(Presentation)1)教师备几件物品，如铅笔盒、书包、小纸袋等，让学生用Whats in the pencil-boxbagpaper bag?进行问答练习，复习所学的知识。2)实物教学：教师指着桌子说This is a desk学生理解后，再重复几遍desk，让学生听清后跟读单词。以同样的方式学习单词chair，接着自然地向学生发问Whats this? Whats that? 让学生回答：(Its) a deska chair，然后以小组为单位进行问答操练。3)教师将一本书放进书桌内，询问学生：Whats in the desk? 请学生回答，然后两人一组进行问答练习。然后教师把书拿到桌子上面问学生：Whats on the desk?指导学生做问答练习。以同样的方法教师把书放到椅子上，问学生： Whats on the chair?进行句型操练。4) 借助图片学习本课对话。让学生看图，听录音跟读、模仿语音语调。同桌两个结对模仿对话进行操练。3. 趣味操练(Practice)1)结合身体动作进行问答练习，操练Whats inWhats on2)做Show me和Touch的TPR游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或个学生发出指令，组学生做动作，看谁做得又快又准。4. 课堂评价(Assessment)指导学生完成活动手册本课内容。1)要求学生听录音，然后仔细观察书中所给图画内容。再听录音，给与图画内容相符的选项在括号里打，不相符的打。2)此题目要求学生两人一组，一个学生用活动手册书后附贴图贴在本课图中的九个方格中，无论横排、竖排还是斜排，只要三个连成一串即可；同时要求另一个学生正确说出同伴所贴图的英语单词。每小组两个同学最先正确完成任务的得一分。此活