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文档简介

第四单元 万以内的加法和减法（二）第2节 减法【第三课时】 解决问题一、 教学目标1能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。2逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。3在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。二、教学重点选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。三、教学难点正确运用选择方法合理解决实际问题。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1（课件出示）口算下面各题。26-18=76-64= 340-70= 550-20=2. 请你在练习本上笔算下面各题。（板书：212+98= 246168= 400279=） 3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。（板书：解决问题）（二）探究新知1寻找信息，提出问题 （1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？ （2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？2生活中的精算 （1）收银员应收多少元？（2）怎么列式？你为什么用加法计算。（3）小结：要求应收多少元就是求什么？（4）学生列式解答，集体订正答案。（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。 3生活中的估算 （1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？ （2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？ （3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。 那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？ 4总结：看来我们在解决问题时，要具体情况具体分析，再灵活选择解决问题的策略。 (三)拓展延伸 1（1） 谁能读题说说你知道了什么信息？（2） 要想求园内有多少位游客我们怎么分析
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