高中语文 4.9《赤壁之战》第二课时教案 鲁人版必修.doc

语文：4. 9赤壁之战精品教案1第二课时（鲁人版必修1）一、 教学目标： 知识目标： 1、 掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词 2、 掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。 3、 能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。 能力目标： 1、 能借助注释和工具书，理解词句含义。 2、 能确切概括文本大意。 3、 培养学生再创作能力。 情感目标： 1、 汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。 2、 领悟到作品写古讽今的初衷。 教学重点： 1、 熟练掌握并运用重点字词。 2、 培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。 课时安排：两节课 备注：文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上，课前布置学生熟读课文，可抽一个早自习带读，课下学生预习。 第二课时一、导语 上节课，我们模仿古代章回小说的题目，为赤壁之战起了小标题，并且请大家做了知识积累，这节课我们先共同解答大家的疑惑。 二、学生提问题，先请同学解答，解答不了的，教师解答，作补充。（略） 确定的知识点： 次：驻扎：操军不利，引次江北。次序：余船以次俱进。 闻：听见：声非加疾也，而闻者彰。听说：鲁肃闻刘表卒。 见闻：博闻强志。名望：先达德隆望尊。 以：用：夫以疲病御狐疑之众。因为：时操军兼以饥疫。 认为：皆以美于徐公。连词，表目的或结果：挟天子以令诸侯。 按照：余船以次俱进。 乃：才：悉使羸兵负草填之，骑乃得过。甚至：蒙冲斗舰乃以千数。 是：若事之不济，此乃天也。于是：乃取蒙冲斗舰十艘。 通假字： a) 将军禽操：禽擒 b) 卿能办之诚决：诚请 c) 烟炎张天：炎焰 d) 雷鼓大震：雷擂 词类活用（典型）： 1、晨夜兼道：晨、夜，名作状，日夜。道，名作动，赶路。 2、敬贤礼士：贤，形作名，贤能的人。礼，名作动，以礼相待。 3、必蹶上将军：蹶，使动用法，使受挫折。 4、长江之险已与我共之：共，作动词，共有。 5、甚失孤望：失，使动用法，使失望。 6、除残去秽：残、秽，形作名，坏人。 7、可烧而走也：走，使动用法，使逃跑。 8、瑜等率轻锐继其后：轻锐，形作名，精锐部队。 文言句式（典型） 判断句：刘备天下枭雄。 被动句：1、恐为操所先 。 2、受制于人。 宾语前置句：1、豫州今欲何至？ 2、何以言之？ 定语后置句：1、将军大势可以拒操者，长江也。 2、今战士还者及关羽水军精甲万人。 3、人马烧溺死者甚众。 赤壁之战在各国都引起了巨大反响，可见其重要性和关键地位。那么，在如此至关重要的战争中，以天壤之别的悬殊力量，东吴最终使居高自傲的曹操败走华容。那么在你看来，这场战争的胜负，哪个人物起了关键作用？哪个人物给你留下了深刻印象呢？（各抒己见） 参考： 1、鲁肃：鲁肃是思度弘远的伐谋和伐交高手，而伐谋和伐交均是战争中的上上策。正是由于他的审时度事，及时地向孙权出谋献策，才使得东吴由最被动的局面逐渐取得有利的时机。鲁肃为人严谨又善言论，由开始的献计到战争酝酿时的坚持和表现出来的智慧，由座下独不言到召回周瑜，赤壁之战的胜利，鲁肃功不可没。 2、诸葛亮：（学生对诸葛亮最为熟悉，也最感兴趣）诸葛亮舌战群儒推动了东吴主战的事态，也更加坚定了孙权主战的意志，他把孙权心中酝酿的主战思想激发出来了。诸葛亮是一个外交高手，面对孙权，他表现得不卑不亢且层层逼近，他也是一个心理专家，洞察了孙权心中所想，用激将法把孙权推到了主战的风口浪尖上。一向神机妙算的诸葛此次也是充分表现了他卓越的政治和外交才能。 3、周瑜：虽说既生瑜何生亮，但在赤壁之战中的周瑜，却尽现大将气慨。与鲁肃的缜密，稳重相比，周瑜的直斥曹操更显其大将的胆气，而对于曹操虚夸的八十大军，也是令张昭们闻风丧胆的八十万大军，周瑜既有少年无畏的勇，又有切实分析的谋，可以说在示壁之战中的周瑜，绝对是有勇有谋的大将。 4、孙权：其实孙权是赤壁之战中的关键人物，也是课文中隐藏着的一个高手，可以说上述人物均是围绕孙权所写。课文中没有描写他的大段对话，有的只是只言片语，但是在详写采纳鲁肃建议派其拉拢刘备，听取双方意见当机立断主战中，已经将孙权的政治家风度跃然纸上了。孙权在朝中主战不定的情况下早已暗中准备下了三万精兵，等待着战争时机的成熟，可以说，孙权是赤壁之战的关键所在。连被孙权打败的曹操也说：“生子当如孙仲谋。” 结语：历史已经远去，战争的硝烟也早已散尽，然而英雄们的深谋远虑，豪迈气慨却是为后人们所传诵至今。他们为后人们留下的不仅仅是一个计谋，一场胜败，更多的应该是古人的智慧与气魄。问天下谁是英雄？我