七年级语文上册第五单元17《我爱这土地》教学设计3冀教版.docx_第1页
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我爱这土地1教学目标1.准确流畅、饱含感情地朗读诗歌。2.理解象征手法和意象。3.体会作者的思想感情2学情分析 学生自学能力较强，有充分预习。3重点难点1，流畅有感情的朗读课文2，对诗歌象征和意像 的理解4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】揭示课题，了解作者1.齐读课题（板书课题：我爱这土地）2了解作者：【艾青】（19101996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。年赴法国学习绘画，并开始写诗。年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆。建国后曾任人民文学副主编、中国作家协会副主席等职。3.时代背景：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。活动2【活动】初读课文，感受诗意1、听录音，划出诗的节奏。2、按照自己喜欢的方式朗读诗歌。3.分角色朗读诗歌(齐读、小组读、自由读)。活动3【活动】交流展示1 学生课堂展示2学生评价 老师评价活动4【讲授】象征与意象象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地. “意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。活动5【活动】探究学习1、诗中出现的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？“鸟” 象征诗人自己“悲愤的河流” 象征人民心中郁结的悲愤“激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒“温柔的黎明” 象征人民革命斗争的胜利。“这被暴风雨所打击的土地” 象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。活动6【讲授】主题诗人以鸟的形象自喻，用饱
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