中高职专业人才培养方案的编制方法.ppt

中高职专业人才培养方案的编制方法 一 专业教学标准二 人才培养方案的基本体例框架三 人才培养方案的制订步骤四 人才培养方案设计中的中高职衔接 汇报内容 一 专业教学标准 职业教育亟待标准出台人才培养目标定位的需要明确人才培养规格的需要规范人才培养过程的需要统一人才培养评价的需要 一 专业教学标准 1 专业教学标准是政府规范职业学校专业建设和专业教学的纲领性文件 它具体规定了专业培养目标 职业领域 人才培养规格 职业能力要求 课程结构 专业教学内容 技能考核项目与要求 教学安排和教学条件等内容 它是学校组织专业教学和专业评估的依据 也是学生选择专业和用工单位招聘录用毕业生的依据 2 专业教学标准是学校实现人才培养目标 组织教学过程 安排教学任务的基本依据 一 专业教学标准 专业教学标准解决的主要问题 培养什么样的人 教什么和学什么 怎么教和怎么学 评价标准和如何评价 一 专业教学标准 一 专业教学标准 湖北省专业教学标准开发成果目标 一 提出中高职各专业的人才培养方案 二 提出中高衔接的课程和教材体系的建设方案 规划 三 提出中 高等职业教育教学质量督导评估的指标体系 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 计算机软件技术专业专业教学标准成都航空职业技术学院2009年5月 二 人才培养方案的基本框架 一 专业名称与代码二 入学要求三 学习年限四 培养目标与人才培养规格五 就业面向与职业规格六 职业岗位群工作分析七 课程结构八 实施性教学安排九 专业教学团队基本要求及建设建议十 专业实验实训条件基本要求及建设建议十一 实施建议十二 学习评价建议 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 二 人才培养方案的基本框架 一 专业名称与代码二 入学要求三 学习年限四 培养目标与人才培养规格五 就业面向与职业规格六 职业岗位群工作分析七 课程结构八 实施性教学安排九 专业教学团队基本要求及建设建议十 专业实验实训条件基本要求及建设建议十一 实施建议十二 学习评价建议 二 人才培养方案的基本框架 一 专业名称与代码二 入学要求三 学习年限四 培养目标与人才培养规格五 就业面向与职业规格六 职业岗位群工作分析七 课程结构 二 人才培养方案的基本框架 八 实施性教学安排九 专业教学团队基本要求及建设建议十 专业实验实训条件基本要求及建设建议十一 实施建议十二 学习评价建议 二 人才培养方案的基本框架 一 专业名称与代码二 入学要求三 学习年限四 培养目标与人才培养规格五 就业面向与职业规格六 职业岗位群工作及能力分析七 课程结构八 实施性教学安排九 专业教学团队基本要求及建设建议十 专业实验实训条件基本要求及建设建议十一 实施建议十二 学习评价建议 二 人才培养方案的基本框架 一 专业名称与代码二 入学要求普通高中毕业生 中职毕业生或具有同等学历者 三 学习年限3学年 弹性学制可延长2年 二 人才培养方案的基本框架 四 培养目标与人才培养规格培养目标本专业主要面向 区域 行业或企业 培养适应社会主义现代化建设的需要 德 智 体 美全面发展 具有良好的职业道德和敬业精神 具备与本专业技术领域相适应的文化水平与素质 掌握本专业必备的基础理论知识 具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能 具有一定的可持续发展能力的能从事 岗位或岗位群 一线的 生产 建设 管理 服务等 高端技能型人才 二 人才培养方案的基本框架 四 培养目标与人才培养规格人才培养规格1 知识要求 1 具有一定的文化基础知识 人文社会科学知识 英语 计算机应用及体育与健康等基础知识 2 能力要求 1 具有从事职业活动所需要的写作 表达能力 人际沟通能力 能有良好的文字和口头表达能力 2 能有一定的英语表达能力及英语技术资料的阅读能力 具有了解本专业发展动态基本能力 3 能有良好的计算机应用能力和信息收集处理能力 3 素质要求 1 2 二 人才培养方案的基本框架 五 就业面向与职业规格 二 人才培养方案的基本框架 六 职业岗位群工作及能力分析 二 人才培养方案的基本框架 七 课程结构 专业基础课程 公共基础课程 专业技术课程 实验实训课程 二 人才培养方案的基本框架 八 实施性教学安排 二 人才培养方案的基本框架 九 专业教学团队基本要求及建设建议1 基本要求规模 结构 质量 条件 2 建设建议建设的途径举措 二 人才培养方案的基本框架 十 专业实验实训条件基本要求及建设建议1 基本要求校内实训条件 校外实训条件2 建设建义建设措施 二 人才培养方案的基本框架 十一 实施建议1 构建并实施 人才培养模式2 构建并实施 教学模式3 实施适应新标准的教学管理4 建立质量保障与监控体系 二 人才培养方案的基本框架 十二 学习评价建议1 评价的目的2 评价的模式3 评价的方式4 评价结果的反馈 三 人才培养方案的制订步骤 1 专业调研2 职业分析3 课程结构分析4 课程内容分析5 编写方案6 论证审定 三 人才培养方案的制订步骤 1 专业调研调研内容 人才结构现状 专业发展趋势 人才需求状况 相应的职业资格 学生就业去向调研成果 专业改革思路 培养目标及专门化方向成果形式 人才需求与专业改革调研报告 三 人才培养方案的制订步骤 2 职业分析分析内容 分析本专业所涉及的职业活动 包括专门化方向 所包括的工作项目任务 相应的职业能力和素质要求 分析成果 职业岗位群工作及能力分析表 三 人才培养方案的制订步骤 4 课程内容分析课程内容分析 将任务与职业能力分析表中表述的职业能力落实在相应的课程中 明确课程的主要教学内容 知识 技能和态度 技能考核项目与要求 建议学时数等内容 形成成果 课程简介 课程标准 三 人才培养方案的制订步骤 3 课程结构分析课程结构分析 要把工作任务与职业能力分析转化为专业 实训 课程 结合素质要求 形成由四类课程组成的课程结构 成形成果 课程结构图 三 人才培养方案的制订步骤 5 编写方案根据体例要求 结合调研分析结果 编制方案 6 论证审定校企联合论证审定 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 教职成 2011 9号教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见中高职衔接具体内容 1 人才培养目标 人才培养规格 2 专业设置 专业结构布局 教学标准 3 课程体系与教材 五年制 中职生 普高生 4 教学过程 注重职业素养 企业文化引入 注重实践教学 多种教学方法运用 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 中高职衔接具体内容 5 教学方法手段 信息技术应用和教学资源建设 6 招生考试 直接升学 知识 技能 五年一贯制 社会突出技能人才直接入学 7 评价制度 评价标准 评价主体 技能水平互认 8 师资队伍建设 高职职称纳入高教 改革中职职称评审制度 中高职教师联合研发 校企互聘 9 共同接受行业指导 10 与企业合作共建职教集团 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 一 专业名称与代码二 入学要求 招生衔接三 学习年限 招生衔接四 培养目标与人才培养规格五 就业面向与职业规格六 职业岗位群能力分析七 课程结构八 实施性教学安排九 专业教学团队基本要求及建设建议十 专业实验实训条件基本要求及建设建议十一 实施建议十二 学习评价建议 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 1 人才培养目标和人才培养规格中职 与社会主义现代化建设要求相适应 德智体美等全面发展 具有综合职业能力 在生产 服务 技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中 初级专门人才 关于全面推进素质教育 深化中等职业教育教学改革的意见 2000教育部培养他们具有良好的职业道德 掌握必要的文化知识和熟练的职业技能 德 智 体 美全面发展 成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人 教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见 2008教育部 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 中职 培养与社会主义现代化建设要求相适应 德智体美等全面发展 具有综合职业能力 在生产 服务 技术和管理第一线工作的高素质劳动者和技能型人才 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 高职 适应社会主义现代化建设的需要 德 智 体 美全面发展 面向生产 建设 服务和管理第一线的高层次实用人才 1995 8全国高职教育研讨会高等技术应用性专门人才 2000年 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 高技能人才 2004年 教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见 高素质技能型专门人才 2006年 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 高端技能型专门人才 2011年 教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 技术技能型人才 2012年鲁部长讲话 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 高职 面向 区域 行业或企业 培养适应社会主义现代化建设的需要 德 智 体 美全面发展 具有良好的职业道德 具备与本专业技术领域相适应的文化水平与素质 掌握本专业必备的基础理论知识 具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能 具有一定的可持续发展能力的能从事 岗位或岗位群 一线的 生产 建设 管理 服务等 高端技能型人才 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 中职 培养与社会主义现代化建设要求相适应 德智体美等全面发展 具有综合职业能力 在生产 服务 技术和管理第一线工作的高素质劳动者和技能型人才 高职 面向 区域 行业或企业 培养适应社会主义现代化建设的需要 德 智 体 美全面发展 具有良好的职业道德 具备与本专业技术领域相适应的文化水平与素质 掌握本专业必备的基础理论知识 具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能 具有一定的可持续发展能力的能从事 岗位或岗位群 一线的 生产 建设 管理 服务等 高端技能型人才 四 人才培养方案设计中的中高职衔接 五 就业面向与职业规格 职业岗位六 职业岗位群能力