五年级数学教案《分解质因数（一）》.doc_第1页
五年级数学教案《分解质因数（一）》.doc_第2页
五年级数学教案《分解质因数（一）》.doc_第3页
五年级数学教案《分解质因数（一）》.doc_第4页
五年级数学教案《分解质因数（一）》.doc_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

五年级数学教案分解质因数（一）（1）使学生进一步理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。（2）能熟练地分解质因数，以及求几个数的最大公约数和最小公倍数。教学重点、难点重点、难点：理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。教具、学具准备教 学过程备 注一、揭题：复习数的整除的有关知识二、引导再现，形成网络1、提问再现有关概念。（1）数的整除这一单元的特点是概念多，你们还记得吗？这些概念中印象最深的是什么？为什么？学生自由回答。（2）在这些概念中，你认为什么概念最基本？先让学生分组讨论，然后全班汇报交流。2、整理、疏通有关概念。（1）从最基本的概念入手，让学生分别写出表示整除的除法算式，然后说说你是怎样想的，并完成课本第136页第7题。把1033.11.240.3155340.583056按要求填入表中整除除尽除不尽（2）复习约数、倍数、公约数、公倍数。联系3056即30能被5整除，让学生说出它们的关系：30是5的倍数，5是30的约数。引导学生想一想，5的倍数还有吗？30的约数还有哪几个？并举例说明。从约数、倍数还可知道什么？（公约数、公倍数）3、除以上这些概念，你还知道哪些？这些概念之间有什么联系与区别？（1）学生可以看书，可以小组讨论，整理成图表。（2）大组汇报交流、辨析、说明。（图表可以多样化，关键在于反映它们之间的联系）如下：教学过程备 注1质数合数-分解质因数整除约数-公约数-最大公约数倍数-公倍数-最小公倍数偶数能被2整除的数的特征奇数能被5整除的数的特征能被3整除的数的特征三、综合应用1、填空。（1）1-20的各数中，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。（2）既是质数，又是偶数的数是（），既不是质数，又不是偶数的数是（）。（3）一个数既是16的倍数，又是16的约数，这个数是（）。让学生先填写，后指名口答，说说想法，进行评点。2、判断。（1）、任何一个自然数，不是质数，就是合数。（）（2）一个数的倍数总比它的约数大。（）（3）互质的两个数一定都是质数。（）（4）18和23没有公约数。（）（5）如果甲数和乙数的最小公倍数是丙数，那么，甲数和乙数必定都是丙数的约数。（）请学生用手势进行判断，并说说为什么？四、复习求最大公约数和最小公倍数1、说一说，求最大公约数和最小公倍数的一般方法。2、求下面每组数的最大公约数和最小公倍数。19和3828和429和11让学生先做，后反馈、交流、讲评。（注意两个数的关系，互质关系、倍数关系和一般关系，并让学生了解求最大公约数和最小公倍数的联系与区别）3、试做求3个数的最大公约数和最小公倍数。8、24和727、4和524、30和32五、课堂小结这节课我们一起回顾数的整除的有关概念及求最大公约数和最小公倍数的方法。你有什么体会和想法？六、作业总复习第9、10题，第11题第小题。除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论