高中语文9劝学1教案新人教版必修.doc

劝学课 题： 劝学第一课时教学设计教学目标1.知识目标背诵、翻译全文，积累文言知识，掌握重点文言词句。2.能力目标能独立判断常见特殊文言现象3.德育目标了解苟子及其有关学习意义和学习态度的论述。重点：掌握作者及苟子相关常识：掌握重要文言词语含义。难点：能准确判断常见特殊文言现象。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一，导入新课 培根说过，知识就是力量。高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。那么，取得知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习之中，学习既是人的一种本能，也是人生存发展的需要。二十一世纪的社会，更是一个学习化的社会，必须树立终身学习的观念，才能与时俱进。 论语中第一篇学而第一章第一句话：“学而时习之，不亦乐乎？” 给了我们很大的启示，使我们忍不住会思考几个问题：谁学习？为何学？学什么？怎样学？何时何地学？学到什么境界？这些问题，论语中每一章都会给你新的答案和新的启示，在你人生的每一个阶段，生活也会不断给你新的学习内容，每个人在自己的人生中也都会找到不同的答案。 今天我们来听一听两干多年前的苟子对学习的认识和建议劝学。 二设疑自探 1看题目，你有哪些疑问？或者你能想到什么？ 2看作者，你知道哪些文学常识？ 3看文章，你能确定哪些学习目标7 - 234 - 要求学生首先确定文言文学习目标第一课时完成文言知识板块的目标。 然后学生诵读全文，分段疏通文意课下注释和工具书，独立探究解决。老师预设问题分为知识板块和内容理解板块。划出重点字词句和疑难点，根据 I解题：劝学是何文体？是何意思？ 本文论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们要努力学习，是一篇议论文。其中“劝”表现作者的真诚和热切的期望和谆谆劝诫，起着统领全篇的作用。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 2作者简介： 苟子（约公元前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人，时人尊称为苟卿。曾游学于齐，在齐国稷下（今山东临淄西北）任祭酒（学宫领袖）。后去楚国，春申君任他为兰陵令，晚年定居于此，从事著述，著有苟予，现存32篇。韩非和李斯都是他的学生。苟子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家成就最大同时又对立的两派，是先秦朴素唯物主义思想的代表人物。苟子在哲学上反对天命、鬼神迷信之说，提出“天行有常，不为尧存，不为纣亡”的著名论断，肯定自然规律是不以人的意志为转移的。在教育上，他和孟子的性善说柏反，认为人性生来是恶的，重视环境和后天的教育对人的巨大作用。 苟子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，善用比喻、排比。三解疑合探 以小组为单位提出问题，师生梳理作为学习提纲。 小组合作交流解决疑难知识点。 分小组展示合作成果，交流评价打分。四质疑再探 请学生再次口头翻译全文，检查是否还有知识模糊甚至不懂之处，再次提出来解决。 然后请学生自己在每段中找出重要的字词句，同桌互相提问，检查文言知识的掌握程度。五运用拓展235 - 请学生以出题的形式综合检查本文的知识点，然后同桌互相交流补充，形成比较完善的知识结构。 1字音字形： 靛青 蓼蓝 中绳 鞣 槁暴 参省 跬步 跛 骐骥 锲 镂 螯2通假字：輮以为轮虽有槁暴君子生非异也则知明而行无过矣3词类活用；动词的使动用法名词作状语：輮一煣，使弯曲。有一又。生一性，资质，禀赋。知一智，智慧。木直中绳，鞣以为轮。a君子博学而日参省乎己。b上食埃土，下饮黄泉。名词用作动词：a假舟楫者，非能水也。b假舆马者，非利足也。形容词用作动词：假舆马者，非利足也。4古今异义词：鞣以为轮 以为， 以之为一把它做成用心一也 用心，用心一心思5特殊句式：(1)固定句式：无以至千里 无以一没有用来的办法。无以成江海 同上(2)判断句：青，取之于蓝冰，水为之虽有槁暴不复挺者，鞣使之然也登高而招，臂非加长也君子生非异也，善假于物也- 236(3)省略句： 鞣以为轮 (4)状语后置句： 青，取之于蓝 (5)定语后置： 蚓无爪牙之利， 2筋骨之强 (6) -词多义： 请学生找出本文中所有带“而”的句子，分别翻译句子解释其意义， 总结“而”作为连词的几个用法： 青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 吾尝终日而思矣 吾尝跛而望矣 登高而招，臂非加长也，而见者远 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 假舆马者，非利足也，而致千里。 假舟辑者