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江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文斑纹教案（一）苏教版必修5备 课 时 间13 年 9 月 9 日 编写人 上 课 时 间第 周 周 月 日班级 节次 课题总课时数第 节教学目标了解“斑纹”的内在含义，和文中提及的自然界各种“斑纹”。把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。教学重难点深刻理解“斑纹”的内在含义，把握行文思路。教学参考教学参考书授课方法诵读法、点拨法教学辅助手段多 媒 体专用教室教学过程设计教学二次备课一、导入新课在周晓枫的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容，阅读课文的过程中，我们看到了哪些“远逝的鲜活事物”呢？二、初读文本：全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。明确：全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物什么是“斑纹”？课文中有没有相关表述？请给它下个定义。文中斑纹呈现的规律是什么？文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？文中选择了大量意象说明“斑纹”，但是显得繁而不乱。文中哪些内容详写，哪些内容略写？为什么要这样安排详略？文中可以看出蛇有哪些生活习性和特征？为什么作者不厌其详地花费大量笔墨来写蛇？为什么要写寓言和传说？题为“斑纹”，写蛇时却写了许多生活习性、生存状态乃至独特“个性”，这与“斑纹”有什么关系，是否过于“拉杂”？自由朗读全文，并完成学案相关内容：2、读课文，回答问题。教学过程设计教学二次备课 朗读课文最后四小节，体会“斑纹”在这些段落中的含义。前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的”，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”？明确：大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，“修饰”过的生活，留下美的痕迹；“损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。作者最后以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解？明确：这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。
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