2019-2020年小学语文六年级《22.跑进家来的松鼠》教案.doc

2019-2020年小学语文六年级22.跑进家来的松鼠教案教学目标预设：1读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。教学重点预设：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学难点预设：领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的方法。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程预设：一、板书课题，揭题1同学们，上学期我们学过法国作家布封的松鼠，谁来说说，布封笔下的松鼠给你留下了怎样的印象？2是呀，多么可爱、乖巧的松鼠呀，那么作者是怎么写的呢？（采用了说明方法，通过生动、形象的语言来描绘的。今天我们也要来学习一篇有关松鼠的文章，跑进家来的松鼠。（齐读课题）同样是写松鼠，今天的课文又是怎么描写松鼠的呢？二、整体感知，梳理课文1课文预习过了，用2分钟时间快速地浏览一下课文，想一想作者是怎么写松鼠的？2交流：是通过事情来写松鼠的。（板书：事情）3请同学们再浏览一次，想一想：课文写了松鼠的哪些事情？4交流：预设：（1）松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（2）我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了；（3）天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝；你已经说得很详细、很清楚了，能不能用一、两个词概括得简练一些。（主要讲谁干什么）（储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）分别是课文的哪些自然段？储存冬粮（311）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20）那么，1、2、3自然段在告诉我们什么呢？三、学习1-3自然段出示课文第13自然段，自由读一读，你读懂了什么？预设：（1）我家的地理位置：紧挨森林，这是松鼠跑进我们家来的原因。（2）松鼠的习性（动作灵活）；（3）作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，课文字里行间洋溢着对松鼠的称赞。多么调皮、可爱的松鼠呀！你能把这种感觉读出来吗？（称赞、喜爱）（3）松鼠把大鹿角当作自己的家。过渡：接下来让我们到第一件事情去感受可爱的松鼠吧！四、研读课文，再识松鼠：1默读课文411自然段，思考：你觉得松鼠或者我们的哪些行为最打动了你，划出相关语句，读一读，写写感受。同桌可以先交流一下。2学生自读课文，读、划有关的句子。3交流探究，品评赏读。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿去给它找去呢？预设要点：松鼠成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，请同学们圈一下。可能一直这样？一直哪样？一连串的动作表明要吃糖。哦，你抓住了动词来体会，真不错。不是一般的，作者对这只松鼠怎样？非常喜爱。这段话不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（1）什么叫“蹭”？你能给它换个词吗？把这些词放进去读一读，有什么不同？什么情况下蹭？你感受到了什么？（2）假如这只松鼠在你家，一会儿跳到你的肩上，一会儿蹭你的脸，一会儿要你的耳朵，你们觉得怎么样？而作者一家呢？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人）指导朗读，总结。我们刚才抓住松鼠的动作体会到了松鼠的可爱灵活，作者对松鼠的喜爱之情。我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”预设要点：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？ 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”预设要点：爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表，知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（1）爸爸哈哈大笑，在笑什么？从爸爸的笑声中你体会到什么？你看，刚刚那个同学抓住了爸爸的表情，表现了爸爸对松鼠的喜爱。（2）“不甘落后”是什么意思？从中你体会到了什么？（3）爸爸对松鼠很好，好在哪里？（没有责怪，宽容，喜爱松鼠）你抓住了爸爸的语言描写体会到了。看来，同学们越来越会学习了。我们一起来回忆一下，刚才我们在学习第一件事情的时候，抓住了松鼠的动作和人物的语言体会到了松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱。4这样有趣的事情课文中还有很多，能不能用同样的方法读一读下文，学习第二、三件事）。重点句预设：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。预设：什么事哭笑不得？（到处是蘑菇，你能想象一下，什么地方是蘑菇？）假如你看见这样的情景，你会怎样？而作者一家呢？（松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。预设要点：松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！5同学们，我们一起学习了松鼠跑进我家来发生的趣事，这些事情在我们看来是有些荒唐的，因为它给我们带来了一些麻烦，但我们都没有责怪它，因为我们是那样喜欢这只松鼠。我们也体会到了作者的表达方法，是抓住松鼠的动作和人物的语言体会到了松鼠的可爱灵活和我们一家人对松鼠的喜爱。五、总结深化，学习表达方法同学们，作者通过三件事让我们感受了松鼠聪明可爱、动作灵活。上学期我们学习过的法国作家布封写的松鼠，请同学们想一想：松鼠和跑进家来的松鼠同样写松鼠，在写法上有什么相同点和不同点？同一题材可以有不同的写法，以后在作文中可以运用。六、课外拓展：同学们，通过这节课的学习，我们跟随作者认识了一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠，了解了一些松鼠的生活习性，感受到我们对它由衷的喜爱。其实，描写动物的文学作品还有很多，如我的野生动物朋友、第七条猎狗等，同学们课外可以找一找这些的书读一读。附板书设计：22* 跑进家来的松鼠事 情储备冬粮晾晒蘑菇 可爱 喜爱垫窝过冬黄玉枫附送：2019-2020年小学语文六年级27.蒙娜丽莎之约教案教材解读：一、教材解读在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达芬奇的传世名作蒙娜丽莎。几百年来，蒙娜丽莎让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。课文用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学本课的重点是对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学目标1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备：1课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2教师准备此画的挂图。3组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程一、激发兴趣，导入新课1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。2师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）（二）初读课文，感知大意。1学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2反馈交流。课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。（三）再读课文，感受名画魅力1默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。2出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。3从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。5全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）A：引导读句子“我随着队伍我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！课件补充资料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”等待终于变成了现实，“近了，更近了我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。B、引导读句子“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）引导读句子“那微笑几分矜持”。体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。（3）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。（4）看了这些资料，你有什么想说？（体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）（5）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。6作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？7同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）（四）回扣前文，加深感悟1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3学生自由读后全班交流：（1）句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（3）队伍移动很缓慢。（五）总结升华，激情朗读1过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段2指名读。引导理解最后一句：蒙娜丽莎的生动