九年级语文下册第4单元第14课小男孩教案（3）语文版.doc_第1页
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文档简介

第四单元小男孩教学目标：1、自读课文，理清故事情节框架，把握小说的主题思想。2、培养学生的责任意识和守法意识。二、教学安排：一课时。三、教学过程：（一）、走进文本：1、学生自读课文。要求 ：读准音、读顺文。（利用工具书）读背景、读作者。（借助教辅用书）读清章，读通意。（初步理清文章结构）2、交流：关于情节：故事线索小男孩的行踪。 故事大意小男孩向爸爸要生活费的全过程。 情节展开开端：小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸要生活费。发展：小男孩在找爸爸的路上坐电车、买冰棍、在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景。高潮：小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。结局：小男孩因要不到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。关于读后感：请说说你读这个故事的时侯，触动最大的情节是什么，请描述当时你的心情是如何的？（举海涅读第二自然段为例。）佳作欣赏：读（林萍萍）关于人物：小男孩天真、聪明、细心、不幸。（不幸的直接原因来自父母的离异）作者塑造这个形象的意义，在于通过他艺术地反映当今社会父母离异给孩子带来的痛苦。 父母夫妻离异，一个对孩子要求苛刻，一个对孩子不闻不问。极不负责任。形象意义：从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。（二）、走进生活：搜寻现实生活中类似小男孩不幸的例子： 如“海都报”06年3月13日特别报道被弃街头，瘸脚女童何去何从讨论公民不懂法、不守法、法律意识淡薄的问题。运用所学知识，谈谈如何运用法律途径帮助小男孩这样的弱势群体解决问题。（三）、走进文化：介绍类似题材作品：电影为什么生我电视剧半路夫妻推荐阅读高尔基自传体小说童年（提供名著导读）（四）、走进心灵：搜集生活中不幸的事例或借鉴模拟创作类似
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