一年级语文——第一学期试卷分析.doc

20162017第一学期质量检测分析报告土山镇中心小学 语文 一年级三班 苑旭玲语文测试的目的在于了解学生学习的现状，发现学生学习所存在的问题。本次语文期末考试的题型能够很好地反应学生语文学习的情况，可以说是从各个方面考察学生的能力。第一是考察学生对知识掌握的能力。其中包括认字、写字、拼音、成语、课文背诵、积累、课外阅读。第二是考察学生的书写能力。期末质量检测评价的总要求就是书写规范、字迹清楚、合体工整、卷面整洁美观。这就对学生的书写起到了严格的要求，功夫要用在平日，这亦是对教师提出了严格的要求。因此，教学工作中的知识要强化，而书写更不容忽视。20162017学年期末考试结束了，仔细回顾本学期期末考试试卷，可以说本次考试较之以往在题型方面有很大的变化，本次测试侧重于学生对语文的综合运用能力。一、 试卷解析：本次学业水平检测共分为四个方面：拼音识字、词语句子、读书积累、观察写话，四个方面共十三大题，包含的内容非常广泛， 考察学生的综合语文素养。本次测试从题量对学生来说有些大，而且题型有许多都是在以前考试当中从来没有接触过的，具体呈现如下：试卷结构题型拼音识字词语句子读书积累观察写话比重45%26%19%10%结构分析一年级学生侧重于基础知识，因此本次测试也突显了这一结构，注重考察学生的基础知识，但是在能力方面也考察的比较多，真正体现了小学语文新课程标准对语文课程的定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。总体评价1、 更好地体现语文课堂的“六大工程”本次测试卷能够很好地体现语文课堂的六大工程，其中涵盖“写字、背诵、积累、评介”等方面，锻练学生的能力，从而让老师在教学过程中有针对性，能够更好地加强学生的语文素养训练。2、 基础知识涉及范围广本次测试基础知识适合低年级学生的特点，包含内容也比较多，比如：找整体认读音节、将读音相同的字连在一起、笔顺、看拼音写汉字等等，虽然都是考察的基础知识，但是在能力方面关注比较多，比如在考察学生识字能力方面并不是单纯的只是让学生选择正确的读音，而是让学生通过熟字加偏旁、加一笔、写出带有所给偏旁的字来考察学生的识字能力，这就要求教师真正的要教给学生识字的方法，通过自己的识字方法去识字。3、 注重能力的考察本次测试注重考察学生的能力，比如：在考察学生识字能力方面并不是单纯的只是让学生选择正确的读音，而是让学生通过熟字加偏旁、加一笔、写出带有所给偏旁的字来考察学生的识字能力。新课标指出：语文课要让学生学会运用语文，而不是仅仅让学生学会语文知识。这就要求教师真正的要教给学生识字的方法，通过自己的识字方法去识字。二、 质量分析：1、具体数据呈现本次测试我们班共有44人参加，优秀率为95.45 %，及格率为 95.45%，平均分为 93.73 。2、主要成绩及原因从全班的考试情况来看成绩还是比较理想的，今年在我们的一致要求下，我们让学生广泛阅读书籍，拓展所学内容，让学生充实自己的语文素养，并且我们利用大课间时间举行关于读书的展示活动，比如：班级读书会，从而让学生爱上阅读，激励学生产生读书的兴趣。并且我们根据莱州市的要求每一单元推荐一本阅读书目，及时跟进来督促学生阅读，在班级中做到学生无事可干就读书，形成了良好的阅读氛围。在基础知识方面也做到每课一听写，做到家校合一，保证每位学生都过关的严格要求。三、卷面分析： 1、数据呈现卷面一档二档三档人数34人8人2人比重77.27%18.18%4.5%2、书写主要成绩及原因 本次期末考试我们班书写分在一档的有34人，在二档的有8人，在三档的有2人。从卷面的书写情况来看书写还是比较不错的，这与平时的常抓不懈是分不开的。在平时的教学工作中，我们会充分利用每周两次的中午练字时间，为学生认真讲解每个字的书写要领，做到细讲、真评、复写，可以说每次练字前我们都会认真教研，认真分析所讲汉字需注意的内容。学生最初写得不太好，但是经过老师们长期坚持不懈，每位学生都把练字当做一项重要的工作来对待，久而久之书写有很大的进步。并且我们认真对待每周两次的语文作业，老师面批，让每个学生都拿出自己最好的书写来对待。四、具体情况分析：（一） 拼音识字： 第一题，把整体认读音节用圆圈圈出来。 此题考察是学生的拼音掌握情况。这道题对于学生来说问题不大，声母、韵母、整体认读音节学生都能正确区分，但是还有个别学生漏掉，找不全。 问题归因：学生能背下整体认读音节，但是还是不会运用正确的方法去找。 思考与建议：在平时的教学中多锻炼学生的能力，教给学生从头挨着找才不容易漏掉，本类题型都可以运用这样的方法来找。第二题，用“_”标出下面加点字的正确读音。这道题考察的是学生的认字能力，包括生字表中的二类生字、多音字和易出错的拼音。一年级要求学生扎实识字。本题中学生的正确率较高，可以说问题不是太大，最容易出错的是“什么”中“么”的拼音，学生往往会把“me”写成“mo”。问题归因：在平时的教学工作中，忽视拼音教学，对认字所下的功夫还不够到位，部分学生学习拼音时效果不是太好，声调分不开。思考与建议：1、识字与写字同样重要，我们在指导学生写字的同时，也不要忽视了识字，学生只有会认以后才能会写。2、培养学生遇到不认识的字，能及时问一问、动手查一查的良好习惯。3、二类生字要反复识记，要面向全体学生。同时调动学生的识字兴趣，采用多种方法进行识字。4、部分学生拼音学习不够扎实，特殊、易错拼音要给学生单独指出并强调。第三题，照样子，把读音相同的字连在一起。此题除了考察学生的识字能力外还考察学生的拼音掌握情况。本题学生出错的比较多，做题情况不是太好。问题归因：以前没接触过这样的题型，所以学生做起来有些手足无措。有些学生不会读题目，不明白应该怎样去做，虽然一年级上学期老师读题目，但是有些学生不明白应该怎样去听老师读。部分学生识字情况掌握不好。思考与建议：1、 加强学生的语文运用能力，平时多注重各种新题型的训练，让学生针对新题型自己去理解去尝试。2、 锻炼学生自己读题的能力，平时也应该提高要求训练学生自己尝试读题的能力。3、 加强学生的识字能力，做到识字方面扎扎实实。第四题，我的识字方法多。此题考察的是学生的识字方法，学生出错的不是太多，就是“月加一笔组成新字”这道题学生思考不到位。思考建议：低年级学生在语文学习当中识字很关键，当然识字的方法有很多，比如：熟字加偏旁、熟字减偏旁、加一笔、减一笔、加两笔等等，这些在平时的教学中要多教给学生采用一些识字方法来识记生字，这些学生的识字才会扎实，并且识字要讲究形式和兴趣，不能只是单单的让学生机械式的识字。第五题，照样子，先描一描，再写一写。此题考察的是学生的笔顺和书写。本题的笔顺没有什么问题，只是在后面再写两个有的学生空着不写，还有的学生写成了有几笔，在做题的灵活性方面有些欠缺。问题归因：平时指导学生写笔顺时，我们采取了单一的形式进行训练即：写完笔顺接着在后面写上有几笔，写笔顺总是采取这样的方式，因此在学生脑海中写笔顺的形式似乎就是一成不变的，写完笔顺跟着写几笔。思考与建议：加强学生的自己读题目的能力，让学生弄懂题目要求再做题。第六题，根据拼音把字规范地写在田字格里。这道题考察的是学生对基础知识的掌握以及书写的基本功。我们在教授学生写字的时候，往往只重视书写的正确率， 而忽视了汉字的美感。我们在教学中要求学生掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的字形美。而我们只注重了字的对错而忽视了汉字的笔画和结构美。本题中，学生的正确率还是比较高的，但是也有问题，比如：“放松”的“放”学生的反文旁写的不对。问题归因：虽然平时我们经常听写，经常练字，但是还是有的学生出错，这就是因为学生只掌握了词语的字形，而对它的意思不理解，因此老师在教给学生词语的写法时，也要让学生将词语学以致用，让学生真正明白它的含义。（二） 词语句子第七题，比一比，组成词语。本题学生做的还可以，我们平时训练的学生都是组3个以上，因此组2个词语对学生来说不是问题。第八题，照样子，填一填。此题包含四方面的内容：1、选择正确的形容词填空。2、将物品分类。3、成语接龙。4、量词的正确运用。学生在做的时候第一题问题不大，这是平时我们经常练习的，第二题将物品分类，有的学生选不完整。3、成语接龙是难点，全班只有几个写对的。4、量词的运用，学生会说，但是写起来有错别字。问题归因：一年级学生对分类的题型还是需要多加练习，尽管平时我们练习时教给学生的方法就是让学生从头挨着去分类，是哪一类就将序号填在哪一类上，但是有的学生还是不按照老师的方法去做，喜欢按照自己的方法找，平时这样选序号分类的还要加强练习。成语接龙是本次考试丢分的题目，成语接龙是在语文基础训练上趣味吧里面出现的，在平时的学习中也怪老师忽视了对语基的忽视，我们平时只是带领学生读了读或者让学生晚上回家自己读一读，并没有列入重点背诵项目，看来成语一直是语文学习当中不可忽视的重点内容。思考建议：1、加强学生的语文实践能力，除了让学生学习书本知识外，平时还要多积累课外的语文知识。2、注重学生的课外阅读能力，培养学生良好的读书兴趣，让学生学会积累词句。第九题，照样子写一写，没要求会写的字用拼音代替。本题共两部分，补充句子和照样子写句子。补充句子考察学生的想象能力，这是学生演说能力的基础，我们关注学生的学习习性，在语文课堂上我们常关注学生说完整话的习惯，在这道题中得到体现。思考与建议：1、遇到照样子写句子的题目教育学生一定认真读题，明白题目要求和出题人的意图再去做题。2、平时说话的训练对学生提出更高的要求。除了训练学生说完整的句子外，还要求学生会运用恰当的形容词等等，要求学生不仅会说完整的句子，还应该锻炼学生从一年级开始有能够说优美句子的意识。（三）读书积累十、根据课文内容填空。此题问题不大，学生的正确率比较高。十一、照样子，连一连。此题考察的是学生对于象形字的掌握和古诗的背诵情况。学生的正确率比较高，问题不大。十二、读读小短文，快乐做一做。此题考察学生的识字能力、拼音学习情况和对小古文的理解能力。可以说这道题对学生来说难度比较大，特别是对小古文的理解不是很透彻，做起来有些吃力。1、找出文中的整体认读音节，注意读准。有的学生不明白出题的意图就直接在文中圈出整体认读音节。2、圈出你认识的字。此题有部分学生漏掉。3、为小古文配画。这样的题我们从来没做过，由于一年级学生对小古文的理解能力有限，因此在配画的时候不知如何下手。问题归因：平时缺乏对课外阅读题型的训练，总认为一年级应该以基础知识为重，其实不以为然，在课外阅读中识字其实更重要，不然学生就不会做课外阅读。古文配画训练不到位，语文学科应与各门学科之间有所联系，学生应学会运用语文。学生平时阅读量还是太少，识字太少，所以学生看到文章不认识的字太多，有些无从下手。思考与建议：加强学生阅读方法的指导，在阅读过程中让学生多读、多思考、多说，切不可漫无目的地阅读。还要注重平时的实践作业，多进行一些有意义的实践训练，例如：古诗配画、找找生活中认识的字等的训练。加大学生的识字量，识字量多了，学生就能连字成词，连词成句，这样阅读题做起来就不会感觉困难了。（四）观察写话第十三题，仔细看图，写一写。此题考察学生的观察和语言表达能力。从这次考试中看出，大部分学生能认真审题，但也有相当一部分学生审题不清，甚至不会审题，存在的现象是有的学生不理解图的意思。存在问题：1、标点。学生们不能正确运用标点符号，标点符号的使用一直是个难题，这个问题值得所有语文老师思考。2、错别字太多、拼音不会写。学生在写作中错别字很多，拼音不会写声调，有的甚至连句子都写不通顺。3、题意不明白，不会运用要求的写作方法去写，不能够理解图中所包含的意义。4、时间短促，学生书写有些欠缺。思考与建议:1、由于学生刚接触看图说话，因此在平时要多加强学生看图说话的能力，多引导学生观察实践注意遣词造句，不仅让学生会说也要会写。2、强化标点符号的运用，不能一逗到底。3、加强写字指导，多让学生练习仿写。4、勤练笔，多展示优秀作品。五、测试后的思考与建议：1、规范书写。从卷面上看，学生书写规范，卷面干净、整洁，今后更要加强重视学生的书写。2、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，粗心马虎、掉题等，是导致失分的一个重要原因。应当重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。3、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们要关注差异，我们要通过检测及时发现学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱”，力求帮助他们尽快