2019-2020年二年级语文下册 掌声教材分析 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 掌声教材分析 语文S版教材分析这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。 掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”所以作者用“掌声”作为课文的题目。课文共有6个自然段。第1个自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。“总是默默地坐在教室的一角”是因为她不愿意让别人看到自己走路的样子。为后面发生的情况埋下伏笔。第24自然段写演讲课上发生的事情。第2自然段写演讲课上，轮到小英上台时的尴尬场面。“同学们的目光一起投向了那个角落”表现了同学们的担心、期待，小英“立刻把头低了下去”是因为她内心的自卑。第3自然段写小英终于站了起来。“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明她很为难，甚至有点害怕，但最终还是克服了害怕的心理。第4自然段写小英在同学们热烈的掌声鼓励下，出色地完成了演讲。这一段写得十分感人。“注视”“骤然间”“热烈、持久”“经久不息”表现了同学们对小英的友爱，热情的支持。“感动得流下了眼泪”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给小英很大的鼓舞。第5自然段写演讲以后小英的性格改变了。 最后一个自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。文章情感充沛，语句优美，使学生受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。附送：2019-2020年二年级语文下册 掌声教案 沪教版教学目标1、独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。2、有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。3、感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。教学重点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。教学难点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。教学媒体ppt教学过程一、 出示课题，质疑激趣：1 出示课题，齐读2 读课文时，你最想知道什么？（自由提问）二、 初读课文，整体感知：1 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2 学习生字词3 指名分节读，要求：读正确4 读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？掌声一共响起几次？三、 精读课文，理解感悟：1、 自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、 抓住关键词，讨论交流（1） 理解词语：骤然间 犹豫（2） 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3） 指导朗读第三节1、2、3句。（4） 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5） 在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6） 感情朗读第三节3、 那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、 “寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、 齐读全文四、 复习巩固，练习说话：1、 抽读生字词2、说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？教学效果反馈这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，必须引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华，而要“悟理”则必须先“析情”。 语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动，它还具有很强的人文性。它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它渗透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情