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文档简介

1 设问技能 课堂口头发问技能 一 含义 说出有询问形式询问功能的句子引发他人产生心智活动或作出回答的语言刺激二 意义 科学结论几乎是以完成的形式出现在读者的面前 读者体验不到探索和发现的喜悦 感觉不到思想形成的生动过程 也很难清楚地解释全部情况 爱因斯坦谈当今教科书 2 三 教学怎么办 1 用问题揭示获得结论 知识 的过程 方法2 本质 传授科学结论的同时 在某种程度上 缩短 削减 再编制 重复发现他们的途径 方法 用问题组织教材 使问题始终在课堂上出现 教学的本质 发展 3 四 编题技能 重要性1 提出问题比解决问题更重要2 问得好即教得好3 设计问题是教师最重要的一种教学技术 问题的类型及其功能 按教学环节分 1 复习提问 建立联系 是或不是 2 引出课题 引起兴趣 引起思维冲突 矛盾 不一致 教育功能 有价值 多为复合性问题 4 什么是超重与失重现象 我们对超重与失重有什么体验 物体处于超重与失重状态有什么表现 如何判断物体处于超重或是失重状态 5 3 讲授新课 思维导向 多为单一性问题 引出知识点 衔接知识点 揭露解决问题的思路 方法陈述句 疑问句综合性问题 单一性问题单一性问题按逻辑顺序彼此承接 后一个问题建立在前一个基础上 一环扣一环 连锁问题4 巩固 小结 诊断 评价针对教学目标 重 难点 分为若干个不同思维层次的问题 6 你认为 为什么 你同意 为什么 你相信 为什么 你觉得 为什么 主要目的在于检查 7 对问题的基本要求 陈述简短 题意明确问题构成 已知 末知 概念不明 不为学生学过问域过大 用词不当 切合学生水平 知识生长点水平 学生经验水平 生活背景 8 五 提问的技术1 发问 注意顺序 标记 发问 3s 点名 机会均等 态度良好 注意语言品质2 听答注视学生 仔细听 边听边整理 多准备些习题 习题的答案应有多种预见性3 评核 不答 题意 改述 不会 提示 他人答 没听到 重述 9 错误 更正 建设性批评 正确 表扬 肯定 赞许 支吾 增援 提示 鼓励 扩展 补充资料 新见解 追问 结论 解释回答的重点进一步思考自己的回答 归纳 引述 改述 不良习惯 重复问题 自答 复述学生的回答 10 4 对象 启发大多数学生进行积极思考 先叫名字 再提问 突然袭击 机械式 两个极端 11 一 激发兴趣性的提问二 引导性的设问三 迁移性的设问四 激疑性的设问五 发展性的设问六 巩固性的设问 12 问话不等于对话 有效设问 真正让课堂成为思想的培养场 思辩的激活场 师生的对话场 13 本次微格训练内容 必做题 潜水艇 的引出及设问 需交电子教案 格式不限 自选题 各组自定例 超音速飞机飞行员能否听到引擎声音呢 主要目的 训练层次 逻辑思路 14 人之所以能是因为相信能勿以恶小而为之良禽择
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