2019-2020年一年级数学下册 左右教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 左右教案3 人教新课标版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第34页。【素质教学目标】知识教学点：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。能力教学点：能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。德育教学点：使学生体会到生活中处处有数学。【教学重点、难点】正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友，今天小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？2体验左右。（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请同学们看一看自己灵巧的双手。（3）说一说。师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？学生边指边说。师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右）3小游戏。师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感1指一指，说一说。（1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？（2）第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。2找邻居。（1）同桌先互相说一说，再汇报。你的左边、右边都有哪些同学？（2）请你介绍一下周围的邻居好吗？你的前面是（），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。3游戏：小猫钓鱼。游戏规则：四人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。（1）请一组小朋友和老师示范游戏。（2）四人小组中开展游戏。评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小游戏“小猫钓鱼”作为知识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获得愉悦的数学学习体验。三、体会左、右的相对性1握握手。师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着别松手。）（1）两人互相讨论：你的发现。（2）全班交流、验证。师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2巩固认识。（1）师生齐举右手，再齐举左手。（2）自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。3解决生活中的实际问题在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。四、应用拓展上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己的房间整理一下好吗？明天来了一起说一说。评析：将课内知识延伸到课外，培养学生把思想品德的行为习惯融入到学习活动中去。五、课堂小结（略）附送：2019-2020年一年级数学下册 左右教案5 人教新课标版课程内容空间与图形部分的位置与顺序的第三课时。是位置与顺序内容中最难的部分。教学目标认识“左右”的位置关系，理解其相对性。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。培养运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。重点难点重点：认识“左右”的位置关系。难点：理解“左右”的相对性。教学方法“互动式”教学方法教学用具铅笔、橡皮、文具盒、尺子实物投影教学过程一、 情境导入小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看你们举的是左手，还是右手？师：关于左右还有好多好多的知识呢？你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。（板书：左右）二、理解左右1找朋友。师：想一想：我们常常用右手做那些事？在做这些事情时，左手在干什么？师：看来，左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，请同学们在小组里说一说。学生汇报。（边摸边说，错误的要给予纠正）2游戏：听口令做动作。（1）教师发口令，学生做动作。（有慢到快）举左手、摸右耳、拍右肩、左手摸右腿（2）同桌2人一人发口令，一人做动作。3摆文具。（1） 摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。（2） 说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？（3） 学生模仿教师提问。通过调查学生是否喜欢上数学课，学生说出自己举的是左手还是右手？初步感知自身的左右同时，也使教师对学生已有的知识基础有了一个大致的了解。通过“找朋友”“听口令做动作”的游戏，让学生亲身体验自身的左右，极大的激发了学生的学习兴趣。同时学生也学的轻松，愉快。为学生理解左右的相对性奠定了基础。紧紧围绕学生的生活实际展开，学生在不同层次的活动中，加深了对“左右”教学过程（4） 任选两种文具，说一说谁在谁的右边？谁在谁的左边？4练习：（请每一横从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学握握手。（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边三 、体验左右的相对性1. 三名同学上台，背对大家。问：第二个同学在左边还是在右边？说明：比的标准不同，左右也不同。2. 请34名同学上台，与全班学生面对面站。听口令：举起你的右手（全班齐做）3. 桌上的粉笔盒和数学书。问谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁左谁右呢？（请错误的同学上讲台站在老师的角度亲自看一看）说明：观察的角度不同，左右也不同。四、解决问题1. 找小明家。（出示60页找一找图）师：星期天，这位小朋友想去小明家玩，可是他只记得小明家住在三楼的左边。你们能告诉他小明家住几号房吗？2. 他们都是靠右边走吗？（出示底61页第3题）可让学生在班里走一走。3. 猜一猜：一共有几辆车？（出示61页第4题）含义的理解，培养提出问题，解决问题的能力和良好的语言表达能力。