2019-2020年四年级语文上册 倔强的小红军 2教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文上册 倔强的小红军 2教案 语文S版教学目的1.融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句。2.在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。3.有感情地朗读课文。教学重点抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。教学难点了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。教学时间1课时教学过程 一、情境导入，了解课文背景1.以“陈庚的回忆”的形式，通过课件展示几组红军过草地的镜头，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。（课件展示的镜头：恶劣的草地环境；红军在艰难的行军；红军陷入沼泽的情景；红军以草根、树皮充饥；茫茫的大草地；疲惫的人和马）2.同学们，看完这一组镜头后，你想说什么？ 学生自由表达自己的感受。（引导学生体会当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣。）3.继续以“陈庚的回忆”引入课文的学习。是一件什么事让我们的首长如此深情呢？我们一起来看一看课文倔强的小红军。二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想。“一读”整体感知，初步体会人物感受。1.由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。（在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在陈庚的马背上。）2.读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？（受骗、上当、后悔、内疚）3.你从课文中的哪些句子体会到的呢？（引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。”“陈庚啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）4.找出这几个句子所在的段落反复朗读。（1）默读、自由练读、指名读、分组读（听、感受）。（2）从朗读中你体会到陈庚的心中是怎样的感受？（一种深深的自责和悔恨。）（3）带着这种感情再读这几段。5.质疑：读到这些地方，你有什么疑问吗？估计学生可能提出的疑问，可以梳理归纳为这几个大问题：（1）小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？（2）“陈庚全明白了。”他全明白了什么？（3）陈庚为什么会那么自责和悔恨？“二读”围绕疑点研读课文，深入人物内心世界。1.课件出示研读要求：（1）围绕三个问题独立研读。划出相关的词句。（2）有感情地朗读这些句子，体会人物的心理。（3）和学习小组的同伴交流相关词句和对这三个问题各自的看法。2.学生围绕几个研读问题进行研读。（给学生充分的学习时间，教师相机指导。）3.汇报交流：问题一：小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？（1）引导学生了解小红军是怎样一步一步“骗”陈庚的。找出课文中描写小红军三次拒绝陈庚的帮助时的语言、动作和神态的语句来细细品读。（指名读、分角色读，个别重点词句有感情地齐读。）（2）议一议：陈庚为什么会受骗呢？引导学生从小红军的话和神态动作来理解。陈庚之所以会受骗，是因为小鬼的话理由充足：A、他的体力比陈庚同志强多了；B、可以和陈庚的马赛跑。这两点是想证明他不用骑马也能走。C、要等他的同伴，意思是不能同陈庚同志一起走。D、干粮比陈庚同志的还多，意思是不能要陈庚同志的青稞面。除了理由充分外，小鬼的动作、表情也不能不令人信服。“微微一笑”“倔强地说”“把腰一挺”“做出赛跑的姿势”“把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”。（3）思维拓展：事实是小红军说的那样吗？小红军为什么要“骗”陈庚呢？引导学生联系上下文中小红军外貌描写的句子，描写环境的句子和课件中所展示的红军过草地的情景来体会小红军的处境其实已十分艰难，可他宁愿自己受苦挨饿，把困难和危险留给自己，也不愿拖累别人。（4）理解课题：“倔强”是什么意思？为什么课题说小红军“倔强”？（“倔强”的意思是指性情刚强不屈。引导学生理解陈庚同志遇到小红军的时候，这个小红军实际上已经极度衰弱了，但他仍然尽力设法瞒过陈庚，怎么也不接受他的帮助。所以说他倔强。）（5）指导学生分角色朗读210自然段的内容。问题二：“陈庚全明白了。”他全明白了什么？（1）引导学生联系上下文想陈庚明白了什么。（他明白了小鬼为什么不肯骑马，为什么不肯和他一起走，为什么不肯接受他的青稞面，所有的这一切都是为了不拖累别人。）（2）陈庚同志是怎样一步一步明白真相的呢？引导学生找出相关语句指导朗读，体会陈庚的感受。相关句子：A、他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。（心情不平静是说始终不放心。因为一个小孩子，在那么艰苦的环境下，没有一个同伴同行，怎么叫人放心呢？）B、“不对，我受骗了！”陈庚同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。（“突然喊了一声”说明陈庚这时才猛然醒悟过来。原因是“从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子”。上海、广州、香港码头，都是陈庚同志从事革命活动的地方。在这些地方“跟他打过交道的穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子的共同特点是：不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险也从不拖累大人。从这些孩子的特点，联想到刚才这个小鬼的言行申请，陈庚同志猛然醒悟，发现自己受骗了。“调转马头奔跑起来”，说明陈庚同志已经意识到小鬼有因疲惫饥饿而死亡的危险。）C、陈庚同志全明白了。（3）指导感情朗读。（先自己体会后练读，再个别读，齐读。）问题三：陈庚为什么会那么自责和悔恨？（1）找出相关句子，再指导感情朗读。（个别读、老师范读、指导后齐读。） （2）从朗读中你体会到什么？引导学生体会陈庚同志因为自己的疏忽大意，没能及早救小鬼而深深后悔、自责，十分悲痛。引导学生体会陈庚同志高度的责任感和革命前辈对革命后代的关怀。（学生能体会到即可，不要求说得非常完整。）“三读”入情入境朗读，感受人物的高贵品质。（1）找出最让你感动的地方，有感情地朗读。（此处可采用比较灵活的方式进行。学生可以个人读，也可邀同伴自由组合分角色读，还可以邀请老师、邀请全班同学读。朗读的方式可由学生自主选择。）（2）说说你对小红军的看法。 引导学生大胆发表自己的见解，使学生对小红军为别人着想，把困难和危险留给自己的高贵品质有更深入的理解。三、联系实际，情感升华。1.学完课文后，你有什么感受吗？引导学生联系自己谈谈在吃苦耐劳、面对困难、关心他人方面所受的启发。2.总结：同学们，在艰苦的岁月里，像小红军这样不怕困难、善良懂事的孩子还很多很多，生活在幸福社会的我们，要向他们学习，做一个不怕困难，为别人着想，关爱他人的人。附送：2019-2020年四年级语文上册 倔强的小红军 3教案 语文S版【教学目标】1通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2继续训练通过课文内容体会表达的思想。3学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。4有感情地朗读课文。【教学重点、难点】训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。【教学准备】课文朗读录音带、多媒体【教学时数】2课时。【教学过程】 第一课时【第一课时教学过程】一、简介二万五千里长征，导入新课。为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？四、默读第四至第十自然段，思考问题。1小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？2从哪些地方看出小红军的倔强？五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。七、默读第十一至十五自然段，思考问题。1陈赓为什么要这样做？（1）调转马头，向来的路奔跑起来。（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。2“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。）九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（“深情”“回顾”“往事”）十、各自有感情地朗读课文。十一、作业：朗读课文。识记生字词。 第二课时【第二课时教学过程】一、指名读课文。二、学习生字，书写生字新词。三、指导用“曾经”“终于”造句。1出示带有这两个词语的句子，体会用法。“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。”“陈赓同志终于被这个小鬼说服了