浅谈小学数学课堂练习设计的策略[权威精品]

浅谈小学数学课堂练习设计的策略 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 课堂练习是数学教学十分重要的环节，起着消化和巩固数学知识，掌握数学技能和发展数学思维的作用。是培养学生数学能力的基本活动形式，是减负增效的重要载体。也是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果，及时调控教学的有效手段，高效、高质量的练习是高质量课堂的基础。下面我浅谈我在教学 教学实践中的一些经验： 一、要以人为本，尊重差异 新理念中指出：人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，但是我们设计的大多是 “ 一刀切 ” 的练习，不关心学生之间的差异。对于学习基础、接受能力、兴趣爱好各异的学生来说布置同样 “ 质与量 ” 的练习势必造成有些人 “ 吃不饱 ” ，而有些人又 “ 吃不了 ” 的状况。练习对学生的学习不具备潜在意义。这样的练习无法实现有意义学习，强而为之，只是机械学习。如我在上三角形内角和的练习环节中，让学生根据 A+B+C=180 度自己编题并解答。并引导学生编出 两类题目，一类是 A 、 B 、 C 中，已知其中两个角的度数，求另一个角。另一类是 A 、 B 、 C 中，已知其中一个角的度数和另一个角与已知角的关系，求第三个角的度数。我这样安排是通过让学生自己利用三角形内角和公式编题，有利于学生更好的理解和掌握公式，并明确公式中几个角之间的关系。还有在圆锥的体积这堂课中，在带领学生探索了圆锥的体积后，出示了三组不同深度的题目。学生在选择题目时首先要观察哪一组适合自己，学困生就可以选择较为基础的那一类题目，优等生则会选择有挑战性的题目。以人为本的练习设计满足了不同学生的学习需 求，促进了每一名学生能跳一跳摘到 “ 果子 ” 的能力。 二、要步步为营，层层深入 在课堂上，很多很多教师习惯把书上的题目做完了事，练习题的安排常常是过多地模仿例题，重复单调，杂乱无章，练习的设计缺乏循序渐进，不能使学生从练习的安排中领会知识的结构加深对基本概念法则的理解。 在教学分数的认识中，老师先出示第二个长方形，要求学生并列写出两个分数。学生独立完成后，教师问：现在这个长方形平均分成了几份？阴影部分是几分之几？学生回答后，教师依次出示涂了二份、三份、四份、五份、六份阴影的长 方形，要求学生独立写。在出示第六个长方形时，教师提示：注意看，开始写。在较长时间的沉静后，教师问；阴影部分是六分之六，空白部分是六分之零。教师：六份都拿出来了，空白部分还有吗？回答正确！然后让学生从下往上看，出示了第一个长方形，让学生分别写出分数，写好后思考：两个分数合起来表示了什么？这样的题目层次多、落点高、价值广，充分挖掘练习题的智力因素，激活了学生的思维，一题多练，练出深度。实践证明，课堂练习不是 “ 用得不够 ” ，而是“ 挖掘得不够 ” 。 三、要学海无涯，以趣作舟 古人云： “ 教人未见意趣， 必不乐学 ” 。布鲁纳也曾经说过： “ 学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣 ” 。小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，使学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学活动中体会到数学是生动、有趣、富有魅力的，强化数学练习的趣味性十分重要。如在循环小数的教学时， 17 ，27 ， 37 的结果既有趣味又有规律，引起学生的认知冲突，学生就会生疑，产生求知欲。课堂练习设计应新颖有趣，注意趣味生。从新的练习形式、新的题型，新的要求出发 ，避免陈旧、呆板单调重复的练习模式，保持练习形式的新颖、生动有趣，让学生做练习的主人，设计改错题让学生当医生，设计判断题让学生当法官，设计操作实验题，调动学生各个感官参与练习。也可以根据学生年龄和心理特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣直观形象的数学练习，如运用猜谜语，讲故事，摘取智慧星，做游戏，直观演示摸拟表演，各种小竞赛等既能激发学生的求知欲望，又培养学生做练习的兴趣。 四、八仙过海，各显神通 设计开放性的练习，能给学生提供更多的思考和探索空间，有利于激发学习的创新精神，在教学 “ 点与点之间距离 ”时出示问题，小明家离学校 350米，小红家离学校 550米，小明家与小红家之间有多少米？要求：每名同学独立思考，安静地解决问题。有的学生（学困生）想出了一种方案；有些思维比较活跃的学生想出了多种方案。这真是八仙过海，各显神通。通过这样的练习，为学生学习交流提供了一个平台，给学生创造了一个更为广阔的思维空间，能使学生体会到解决问题策略的多样性。 五、点化生活，感悟生活 数学源于生活，有意地给学生安排一些反映生活的练习，引导他们把实际问题转化为数学问题并寻求解答方法，让学生拥有一 双发现数学的眼睛，能极大地激发学生的创造热情。如引导学生在生活中寻找数学模型，在数学中寻找生活原型：调查一个银行点的利率情况；调查自己家半年的费用收支情况。使教材中 “ 冰冷的美丽 ” 变成学生 “ 火热的思考 ” 。巧妙地在各种生活 “ 原型 ” 中提练数学知识，整合教材，营造出“ 简单有趣、鲜活 ” 的数学练习。 课堂练习承担着在短时间内吸引学生，及时巩固和提高所学的数学知识的重任，因此，我们设计的练习要多样化，更要优化课堂练习，提高课堂练习的实效性，努力提高课堂教学效益。要达到使学生全面发展的目的，就必须激发学生的学习兴 趣，让其乐于学习、乐于练习，通过设计并使用好高质量的课堂练习，来达到较好的效果。 阅读相关文档 :初中数学作业巧设计 高中体育课堂教学中学生心理健康教育 择校现象对小学生附属内驱力的影响研究 激疑求趣 上好数学课 利用 “ 顺口溜 ” 辅助小学语文教学初探 大班孩子眼中关于 “ 地球上的水资源 ” 挖掘小组互助学习潜能 提升互助学习效率 以情感的钥匙去开启学生心灵的窗扉 有效的导入是提高数学课教学质量的重要手段分析 Body language 在小学英语教学中的运用 怎样理解惯性和惯性现象 贵在引导、要在转化、妙在开窍 探讨如何用新思维新方式提高小学英语教学质量 高中语文新课程学习评价改革初探 让长今驻足在语文课堂 浅谈农村中学生思想