浅谈信息技术与高中数学教学[权威精品]

浅谈信息技术与高中数学教学 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 当今世界已进入以信息快速增长为特征的知识社会。多媒体技术、网络通信技术的迅猛发展，加速了社会的信息化进程。普及信息技术教育，以教育的信息化促进教育的改革与发展，是当今世界教育、教学改革的潮流。 在新课程改革中，信息技术与基础学科的优化组合显得更为重要。反映在数学教 学中，不仅可以利用信息技术提高数学课堂效率，突破教学重点和难点，还可以变抽象的数学思想方法为直观、形象的数学形式，更可以改变教师的教学方式和学生的学习方式，充分实现信息技术与高中数学教学的优化组合。 在应用信息技术进行教学的过程中，笔者从一知半解到逐渐了解，体会到教育信息化蕴涵着无穷的魅力，这种魅力不只体现在技术手段的先进上，更体现在它所引起的一系列教育思想、观念的变革上。下面就笔者的体会，谈一谈对信息技术与高中数学教学优化组合的认识。 一 运用信息技术能提高课堂效率，突破教学重难点 在数学课堂教学过程中，应用信息技术的教学方式，能将传统的教学媒体与信息化教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学效率。以前老师上课，最怕讲应用题，一抄题就是半个黑板，费时又费力，现在有了多媒体平台，题目清晰明了，老师还可以配上合适的背景或动画，不仅提高了教学效率，而且增加了学生的学习兴趣。 同时，数学的教学内容比其他科目抽象，再加上传统教学手段不够直观生动，所以某些内容对于学生而言较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是教师在教学过 程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如，在指对数函数图像的讲解中，我们经常要比较两个指数函数或对数函数图像的区别，如 y=2x与y=3x，此时就可 以利用几何画板，清晰明确地画出图像并观察，同时还可以随意改变底数 a 的大小，动态地演示指数函数y=ax的图像如何随着 a 的变化而变化，使学生留下形象且深刻的记忆。信息技术与数学教学的有机结合，可以培养学生的直观感受能力，提高学生学习数学的兴趣，强化学生的抽象思维能力，加深学生对抽象数学概念的理解。 二 运用信息技术可以改变教师的教学方式和学生的学习方式，充分实现信息技术与高中数学教学的优化组合 课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应是学生。新课标中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖 模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。在统计一章中，课本用大量的实例，列数据、画图表，来体现用样本来估计总体，充分展示了统计学在生活中的应用。从而，我们也可以从实际出发，以调查身边朋友近视与否为例，用分层抽样的方法，让学生汇总数据，画图表，并分析结果，思考近视形成的原因与对策。在这样的过程中，学生主动参与到数学活动中来，进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发了学生的学习兴趣，也让学生养成了自主学习、自主探索的习惯。而通过信息资源的汇总和分析，教师慢慢引导学生以计算机作为工具，变被 动为主动，改变教师灌输知识，学生死记硬背知识的教育模式，注意培养学生的探究精神和创新思维，让学生充分利用网络信息资源，通过解决问题的合作学习，达到培养学生创新精神和实践能力的目的。 三 运用信息技术的误区 虽然多媒体课件以其显而易见的优势被广泛地运用到教学中，但在实践中仍然存在着种种误区。有的教师认为要上好课就必须使用多媒体教学手段。对于那些传统媒体可以解决的问题，也牵强地做成多媒体课件，结果弄巧成拙，事倍功半。有的教师不从教学实际出发，只求数量不求质量，追求媒体应用形式的多样化，而忽视 多媒体的优化组合，课堂上媒体频繁更换，结果整节课都充斥着电教媒体，学生也因此失去了与老师、同学之间的正常交流，破坏了课堂教学结构，使学生眼花缭乱，干扰了学生的学习兴趣，使得教学效果适得其反。 所以，在应用信息技术组织课堂教学的过程中，要注意教学形式最终是要为教学目标服务的，教学过程应充分体现学生的主体性，运用多媒体交互性、继承性的优势，引导学生进行探究性的学习，满足学生的求知欲。 2001年 6 月教育部颁布了基础教育课程改革纲要（试行），纲要明确规定了基础教育课程改革的具体目标： “ 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ” 时代要求我们从过去的 “ 教书匠 ” 转变为 “ 专家型教师 ” ，实现信息技术与数学课堂的优化组合，确保教育信息化的顺利开展和教育教学质量的提高。 责任编辑：李爽 阅读相关文档 :有机物分子中氢原子的相关规律及性质 初中体育教学中的合作学习技巧和方法 兴趣是学习的原动 力 化教材资源为备考资源 新课程理念下高中数学教学的转变 打造小学数学高效课堂的策略 小学语文综合性学习的研究与实践 巧用网络媒体技术 ,让科学课堂更精彩 课堂转型下化学实验教学的经验谈 高中数学教学改革初探 在小学语文教学中让学生养成当 “ 老师 ” 的习惯 初中物理教学中如何利用好导学案 作文教学四部曲之探讨 转变教学方式 提高复习效率 初中语文小组合作学习初探 由一道高考化学选择题所想到的 把握历史课堂教学中的问点 弹性问题设计 ,促语文课堂优质高效 初中