信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究.doc

信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究 课题工作报告信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究是我校现代教育技术学校的立项课题。本课题研究周期为两年（2012年5月-2014年5月），分准备、实施、总结三个阶段进行。由邓斌副校长担任课题负责人，李水莲、黄美英、曾婧等五位老师共同参与研究。目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下：一、 课题研究工作的目的和意义。1、通过研究，寻求信息技术在高年级数学教学中的有效整合的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法。2、通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与高年级数学教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。培养学生的收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、会学，并能学以致用。法和手段，确保在研究期间，出优秀课例、课件和论文等。二、课题研究的主要过程和活动。为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。（一）课题研究的准备阶段(20012年5月2012年9月)。本阶段主要完成了以下的相关工作：1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。学校一直把信息技术的推进作为发展的重要抓手，积极把小学现代远程教育的有效教学策略和方法研究作为学校发展的重要战略。我们成立了以邓斌副校长为组长、教导副主任李水莲为副组长的课题领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。领导小组结合学校现代教育技术发展规划和教师的能力水平，对我校现有的教学方法进行了系统的分析，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题研究的指导思想和研究目标，明确了课题研究的内容，完成了信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究课题研究申请书的填写及其课题申报工作。2、组建了精干研究队伍，完善课题研究方案。为了课题的实施，我们组建了课题研究队伍，学校副校长亲自担任课题组组长，学校部分一级教师以及年轻骨干教师组成课题组成员。课题组还对实验教师进行了合理的分工，为课题研究的顺利进行提供了有力的人员保障。课题研究小组还邀请新余教育局教研室、新余市电教馆、分宜教育局的专家为我们指导课题研究工作。他们对我们申报的课题进行了认真的审议指导，对于课题的界定和课题研究的目标等提出了具体而宝贵的指导意见。我校课题组结合这些意见对课题方案进行进一步的修订，进行了多次的修改完善，在课题申报方案的基础上进一步确立好课题研究的核心目标和内容。，3、拟定了预期的课题研究成果。研究论文、典型案例、录像课、课件、阶段成果总结报告、结题研究报告等。（二）课题研究的实施阶段(2012年10月-2014年2月)。2012年5月在我校举行了隆重的信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究课题的开题仪式，标志着我校课题的研究工作进入了正式实施阶段。本阶段开展的具体工作包括以下几个方面：1、理论引领，培养教研型的教师。作为一项专题研究，课题组的各个教师包括课题领导小组的所有成员，不仅需要真实的研究实践，更需要科学有效的理论知识来支持课题研究实践。我们重视骨干教师的培养，注重校本培训、加强校际交流，让教师在成就学生的同时也成就自己。为此，我们采用了“请进来”、“走出去”的办法。我校课题领导小组相继邀请了各类专家来校进行理论培训，并定期组织了专题课例研究。2、营造氛围，调动教师研究激情。课题领导小组从研究的开始，就极力营造和谐的研讨氛围，积极开展课题研讨工作。学校召开课题组教师会议，阐明课题研究是当前学校校本教研一个很重要的平台。指出作为处在信息化社会环境中的教师，能够参与课题研究是教师的基本素质之一，是教师的工作方式之一，也是教师的学习方式之一，参与课题研究可以促进教师的专业化成长。我校同时借助青年教师赛课，引导教师的教研兴趣。首先让教师观摹，然后让他们谈自己的感受，同时让他们感受到信息技术对于教学具有良好的辅助作用。通过观摩、反思，引起教师的思想震动，以达到教师想去教研的目的，教研氛围的形成极大地提高了教师的研究激情。 3、开展研讨，让校本教研成为主阵地。课题组教师作为学校教学的直接施教者，自身必须要有精湛的业务素养。为了优化教师的信息技术的运用素养，我们以课题研讨课为依托，借助学校校本教研作为研讨的平台，积极进行“信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究”的探索。我校课题研讨课已经形成一个比较规范有效的流程：课题组发布通知授课教师提前备课教学设计和说课稿发布到个人博客网络评议教学设计课堂教学集中评议研讨平行班二次授课网络评课反思总结。农村小学现代远程教育课例研讨课的正常开展，一方面促进了课题研究的教师主动参与研究的积极性，另一方面促进了学校教师使用远程教育资源的教学氛围的形成。教师主动结合学科课程的特点，形成了常规教学和信息技术的有机整合。从2012年5月全面启动课题研究以来，学校相继举行了多次有效在课堂教学中整合信息技术、研讨会议，教会教师走向自我规范、自我管理。从课题实施以来，我们共举办了近20次课例研讨课，同时5人次参加了上级主管部门举行的公开教学评比活动，并取得了可喜的成绩。（三）课题研究总结阶段（2014年3月2015年5月）。 在信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究的实践中，我校课题组收集了大量的过程性资料。课题小组及时汇总，以纸质、电子两种形式进行了整理，相继形成了课题研究资料汇编、课题论文资料汇编、软件资料汇编等。教师实验课例的文字资料和论文文字资料，除了形成了很丰富的资料，更重要的是在这些资料的背后，教师和学生参与了活动的过程中，使他们获得了更多的实践经验。我校还一方面将阶段研究成果通过参加比赛的方式进行检验，目的在于推广课题研究的成果。比如我们积极参加历届“市优质课比赛”的活动，并取得优异的成绩。我们以此验证教师参与课题研究的广泛性及实效性，为我校农课题研究后期总结的形成以及研究目标的落实提供科学、详实的依据。经过近两年的研究实践，我们总结了一些适合信息技术环境下小学高年级数学有效教学方法：（1）、光盘示范引导法：以教学光盘中的教师和学生为榜样，引导我们的学生进行学习，激发学生的学习积极性，促进学生思维的发展。（2）、媒体资源创境法：媒体资源创境法的核心利用现代远程教育技术创设学习情境，营造特定的学习氛围，激发学习兴趣，明确学习目标，在学生自主探究学习活动中突破难点，落实重点，发展学生的创新精神和实践能力。（3）、图文并茂释义法：利用网络技术，图文结合，对课文中的重、难点字、词、句进行释义。创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围，激起学生的情感体验，拉近时空距离，化难为易，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，激发起学习兴趣和求知欲。这些理论成果，对于改变陈旧的教育理念和落后的教学方法、发挥现代技术的优势、提高教师信息技术应用水平和驾驭教育技术的能力，具有广泛的理论指导意义和实践应用价值。探索出农村远程教育教学方法的同时，我校课题研究工作也取得了一些实践性的成果。（1）、促进教师业务能力的提高。信息技术环境下小学高年级数学有效教学策略和方法的研究的课题研究锻炼了教师队伍，促进了教师的专业化成长，促进了教师课堂教学水平的全面提升，让我们的教师在熟练使用现代教育技术，有效地进行高年级数学教学方面有了巨大的进步。教师教科研能力等综合素质也在得到快速的提升。课题实施以来，我校教师在优质课评比、教学设计、教学论文、教育叙事、教学案例、课件制作、教师博客、教师基本功等方面获得新余市级以上奖励达30次。（2）、促进了学校的全面发展。近两年的课题研究，改变了我校信息技术环境下这高年级数学教学的面貌。我校的课题研究也无形中提升了学校的良好形象和声誉。（3）、学生扩大了知识面。在利用信息技术授课的过程中学生们亲身感受，获得了新知，促使他们基础牢固、思维活跃、知识面宽阔、个性发展充分、学习后劲充足。三、课题研究的变更情况。在课题研究的实施阶段，由于工作的需要，我们课题组经讨论决定增加一名成员：曾婧四、课题研究给我们带来的收获