五年级下册20课《景阳冈》.doc

五 年级下册第 20 课景阳冈教学设计学校： 伏山镇中心小学 教师姓名：王晶 华丰镇中心小学 教师姓名： 张亚男教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点） （一）重点字词。1.应会读字：唬、诡、踉、跄、胯、霹、雳、泄、簌、迸、酥（1）易读错字：“踉”读“ling”，不读“ling”，“迸”读“bng”不读“bng”。（2）多音字： 挑、折 2.需要重点积累的词语：限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标1.概括课文主要内容（1）课文主要内容：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。（2）概括方法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚。2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章的表达顺序：按照事情发展的顺序。（2）找出表达顺序的方法：能在理解内容的基础上分清事情的前因后果。（二） 本课重点问题：认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。三、情感体验：体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重难点：重点：武松赤手空拳打死老虎这部分难点：了解武松的英雄性格教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：课前布置学生读水浒传，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。五 年级下册第 20 课景阳冈 预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记本课生字.1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3.趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等） （三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据 分类： (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)二、文本细读(一)整体把握1、用自己的话概括课文的主要内容。主要内容： （投影展示；方法：边展示边读内容） (二) 品读赏析1.认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。2.小组内试着进行合作创意朗读。三、迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容）1. 文章第九段人虎相斗的过程动作描写十分精彩，试着用一段话，用上适当的动词，凸显人物形象。 。 四、拓展延伸：1、自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。2、读水浒传。教学时间1课时导入今天我们要学的课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。板书：景阳冈预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.(课件出示）学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：识字学词（二）生字：识记本课生字，做到正确认读。1. 易读错的字（写出并注上拼音）2、趣味识字 唬、诡我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等） 我们小队通过预习能够熟练认读本课生字 。下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字 。出示（唬、诡、踉、跄、胯、霹、雳、泄、簌、迸、酥）（小组齐读）交流识字方法：（趣味识字） 4号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：（ ）3号补充，2号 我想 挑战（ ）组的（ ）同学。（请问：（ ）是哪个字？ ）谢谢！（第（）组的（）号同学：）我想提醒大家， “踉”读“ling”，不读“ling”，“迸”读“bng”不读“bng”。师：感谢这位同学的提醒，大家给与掌声表示感谢！2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：挑、折 我们小队在文中找出了多音字整理了下来。生读自己整理的多音字（挑、折）师展示学生的预习提纲其他组（ ）的同学可以补充：我想补充：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。小组合作展示1、第x小组展示汇报（1）运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄，把你的理解写在文中词语的旁边。（2）汇报自己觉得课文中哪些词语值得积累，并说出原因。2、其他小组补充评价。朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 第x小组展示朗读：（1）自己最喜欢读的段落。（2）自己认为文中难读的句子。（2）教师出示重点句子：正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字“三碗不过冈。”只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。 主要内容：教师展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（投影展示；方法：边展示边读内容）小组交流合作1、课文主要分为几部分?重点讲了那一部分？1. 除了打虎，课文还写了哪些内容这些内容跟打虎有什么关系？2.武松给你留下了怎样的印象。重点品读1. 探究第三部分。教师精讲点拨：（1）学习第三部分。这篇文章通过自读、默读，思考哪一部分最吸引人，最让你喜欢？（第三部分）小组合作学习：这一部分可分几层，每层即一个要点。这一部分表现了武松的什么性格特点？【板书：机智、勇敢、武艺超群】从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）预设：a从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。b武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打。前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？小组汇报交流：这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。“从半空蹿下来”表现出虎的气势。“把腰胯一掀”表现虎的灵活。“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。小组合作创意朗读。提示：读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。（5）乱句重组，学生汇报，教师点拨。2. 学习第二、四部分 （2）学习第二部分过度：第三部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系，省略掉可以吗？默读第二部分，思考这一部分主要写的是什么？（学生汇报：武松的思想活动。）武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（学生汇报;通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）这一部分不是重点有什么作用？教师点拨：这一部分虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。（3）学习第四部分指读课文。这一部分主要写什么？武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）（4）围绕中心，学习表述。文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？a运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。b不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。课堂小结本节课，你有哪些收获？1通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？2为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？3、根据课文第三部分人虎相斗的过程，仿写一段话。（突出人物动作）3.你知道吗？课件出示：资料袋，指名读。限时检测 五年级下册第 20 课景阳冈 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 给多音字选择正确的读音，打对号。1. 武松把那条哨棒折（zh sh）做两截，只拿着一半在手里。