张伟伟一年级第五课游戏课标及教材分析.doc

人音版一年级下册游戏课标及教材解析柳堡学校 张伟伟音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标内含在“情感态度与价值观”、 “过程与方法” 、“知识与技能”的表述中。任何一门专业教学首先都要抓住其教学对象的特点,抓住其特点,从根本入手，才能获得最佳的教学成果！一年级的学生都是刚从幼儿园跨入小学的儿童，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式, 我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可,老师适当的鼓励引导是学生上好音乐课程的一剂良药。人音版一年级下册音乐课主要是以音乐审美为核心，以人文主题为单元，以音乐要素为线索，突出音乐实践，强调能力培养，精心设计编创活动，凸显教学重点，关注评价机制，主要是把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。本册包括游戏宫和欢乐谷在内共编1个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动（重点内容）。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。人音版新教材一年级下册第五课以游戏命名，根据小学一年级孩子们的特点，将人文主题和音乐作品紧密结合，体现了小学一年级音乐教学“以生活经验理解音乐”原则，以“游戏”为主题，选取了两首欢快活泼的歌曲火车开啦和拍皮球，旨在让孩子们在愉悦的氛围中学唱歌曲并进行表演，体验玩耍的快乐。而两首聆听曲目管弦乐火车波尔卡和钢琴曲跳绳，乐曲旋律鲜明，适合用游戏来体验作品的风格，也体现了本课游戏这一主题。课程标准中，对音乐“创造”有明确注解：发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。本单元的“编创与活动”，侧重游戏形式的体验，围绕音乐作品的聆听与学唱内容设计了一系列游戏活动的体验练习。让学生在活动中，充分体验乐曲的特点，激发学生表现音乐的欲望。一：歌曲火车开啦火车开啦是一首轻快的匈牙利儿童歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。这是一首大调式的歌曲，一段体，它由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式主三和弦的分解进行通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。一年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，一年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣。新课标中明确提出演唱是基本内容，以前歌唱是主要内容，现在是基本内容，实际上是提升了歌唱的重要性：一，通过演唱的表现，他能够在感受歌曲的音乐表现的形象过程中，去发展他的两个思维，是学生生活的联想转为想象，对未来的创造是有规律的进行的。更重要的一点是根据学生他们生活的认知程度和生活经验的积累，在演唱活动的实践中去获得基础的音乐知识。二，演唱的重要手段是表现，他通过演唱这个过程去获得和掌握浅显的表现能力，包括良好的歌唱习惯，正确的歌唱知识，呼吸等，使学生能在唱好齐唱，轮唱，合唱的过程当中去巩固他的听觉和视觉能力，概括的说，歌唱是知识和技能两个活动。新课程理念的春风已吹醒了沉睡多年的基础教育，提出了音乐课要关注学生的情感、态度、价值观，不仅要培养学生的知识与技能，更要重视学生的创新意识和实践能力。新课程标准要求下，我们的音乐课在教学中实行了如下一些教学方式或者说是教学行为上的转变根据教学目的，在这一课中我设置一些与课程相关的游戏，将教学中的重点、难点分散在各个环节中，做到听、唱、动的有机结合，使学生的注意始终被精心的教学设计而吸引，保持兴趣盎然的学习热情。附音乐游戏：孩子们，小火车出发了，你们能学一学火车开动是的样子吗？”这一句话引出我的第四个教学环节“律动游戏”。每一组孩子自己讨论开火车的方法。我预计孩子们可能会拉着同学的衣服或者是将手搭在前面同学的肩膀上随着音乐，一列列小火车很快就能够上路了。学生不可避免的是相互碰撞，这时老师应停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。让学生在游戏中学会遵守纪律，学会互相谦让。同时也体现了德育教育中的团结友爱。游戏结束后，我还准备让学生自己在教室里面开火车。具体操作如下：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。二：歌曲拍皮球音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪等来塑造，它可以在人的想象和记忆中产生。听，是引导学生对音乐形象的初步联想；动，是把联想进一步深化到具体的形象。拍皮球就是一首音乐形象鲜明生动的歌！这正符合一年级学生活泼、爱动的个性。歌曲为2/4拍，活泼欢快的情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐心情。全曲由三个乐句构成。第一、二句为规整乐句，第三句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用和“大家玩得多愉快”扩充为四小节，使歌曲更加形象有趣。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景新课标强调“以审美为核心”，力求从音乐本体挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。力争在教学设计和教学方法上坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨，面对一个个活泼智慧的学生个体，无论教学导入、教材挖掘还是学生创编活动的设计都应结合一年级学生特点设计，培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。在教学过程中，我根据教学内容和一年级孩子好动及参与性强的特点，把拍皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起，内容上相互穿插，相互促进，形式上动静交替，让学生既学会了歌曲又加强了律动，使学生的学习兴趣很浓，积极参与的意识很强，整个教学活动自始至终都是在一种学中玩，玩中学的氛围中进行。拍皮球是小朋友们平时常做的运动之一，所以在教学上有很大的吸引力，通过真实的花皮球实物的展示，让孩子们在音乐上玩起来，做到“乐音乐，活课堂”。三、欣赏曲火车波尔卡火车波尔卡是人民音乐出版一年级下册第5课“游戏”中的一首管弦乐曲。是对本单元歌曲火车开啦的一个情感延伸。让儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。基于此我对作品进行了深入分析。火车波尔卡是奥地利作曲家爱德华.施特劳斯的管弦乐作品之一，是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。乐曲降B大调、2|4拍、快板，复三部曲式，全曲由三个部分组成：第一部分A段主题，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律；第二部分B段主题，跳跃性很强，象征着火车在加速行驶中；第三部再现A段主题，简洁明快的旋律结束乐曲。全曲采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。前八小节是引子，由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做不刹车波尔卡与其兄约翰斯特劳斯、所做的游玩列车波尔卡和休假旅行波尔卡具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，给学生留下深刻的印象。是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。全整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。新课程标准中强调了音乐与人和音乐与社会关系，美国教育家苏娜丹戴克所说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解”。音乐课程标准，其中有一句重要的表述：“倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验”。由于音乐本身的非语义性和不确定性决定了音乐教学和音乐学习须采用一种同其他学科不同的特殊方式：参与体验的教学模式。参与指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动；体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情与意识。课堂中，采用“参与体验”教学模式能使师生的教与学在一种轻松愉快的氛围中进行，让学生充分发挥主体作用表现出主动积极的行为与状态。音乐教师应把音乐置于生活背景之中，用生活去引领孩子的探索。丰富学生的情感体验，扩展学生的学生的文化视野。在本课教学中，我旨在让孩子们通过欣赏火车波尔卡，加入游戏律动，了解奥地利音乐，了解爱德华施特劳斯。并且在学习过程中了解到了火车从蒸汽时代到磁悬浮的变化，在音乐学习中也了解到了乘坐火车的注意事项。四：欣赏曲：跳绳跳绳是作曲家丁善德所作的钢琴组曲快乐的节日中的一首。组曲由郊外去、扑蝴蝶、跳绳、捉迷藏和节日舞五首乐曲组成，既是儿童生活情景的描写，同时也反映出当时社会上普遍存在的朝气、乐观、美好的精神面貌，这组组曲在国内外颇有声誉。它是一段活泼而带有谐谑情趣的小曲，通过各种生动的形象，描绘了孩子们在跳绳时的情景。乐曲的节拍变化频繁，煞是有趣。音调爽朗、明澈、跳跃，作品结构清晰，是典型的带再现的三部曲式。全曲结构图为：引子ab引子a四乐句乐段二乐句乐段反复一次1141534356465787998（1）+4+4+4+4+（3）4+4+（7）4+4+（7）GGbBGG引子部分的节奏型基本一样，都是采用八分音符的跳音进行，表现了孩子们天真、活泼的音乐形象。中部的后半部分由G调转为bB大调，与前半部分形成对比，跳音部分与连音部分相结合，表现了孩子们多姿多彩的游戏活动。作者运用欢快跳跃的节奏和多种节拍的交替，生动地描绘了“跳绳”这一孩子们喜爱的游戏。本曲为派生对比中部的单三部曲式。引子是具有一定的独立性，描写活泼的孩子们愉快地招呼他们的同伴一块儿来参加游戏。第一部分以轻巧跳跃的旋律和节奏型为主，中间部分则是“先跳后连”跳音的部分和连音的部分无论是音区、力度还是织体写法都有一定的对比从而表现了孩子们多姿多彩的游戏活动，这一部分的主题材料是从第一部分派生的,这样不仅加强了两部分的统一性，也使简单的主题材料得到了充分的发挥。还要指出的是该曲的调性对比不是在中部一开始就出现的。中部的前半部分仍继续第一部分的调性G调随后在反复时才出现对比的调性bB。然后，引子再次出现，并且又回到G调。再现部又以跳音的形式，回到了富有童趣的主题，全曲在渐渐平静的气氛中结束。通过新课标我们了解到一年级的学生活泼、爱动，喜听音乐形象鲜明的音乐，这首乐曲旋律多为上下行的级进，音乐形象很柔和可爱。可以感觉到，孩子不仅跳得高兴，而且跳得技巧高明，跳出好多花样来。因此，学生应能很好地聆听乐曲。熟悉音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的坡见学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。在本次教学中，我把体育中的跳绳和音乐跳绳紧密的结合在一起，让孩子们在愉悦的氛围中欣赏完乐曲，并且加深了对乐曲的印象。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径，通过音乐艺术