英语课堂教学中转变学困生学习状况之我见[权威精品]

英语课堂教学中转变学困生学习状况之我见 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 一 学困生现状及成因 近年来，随着我县高中扩招及初高中教材未能做到很好的衔接等方面的原因，班里的学困生人数与日俱增。每当我们检查学生词汇的掌握情况时，都会发现有些学生或一个单词都不会写，或只会写几个。如此程度的学生其听课效率尤其低，考试成绩也就可想而知 了。据了解，学困生有些是由于小学一开始就跟不上教学进度而放弃（部分农村小学中，学校根本就没认真上好英语课），有些是上初中后由于学习不得法，同时又缺乏意志力和吃苦精神而放弃，还有一些是由于过去的科任教师抓得不严格等原因，导致对英语学习失去兴趣，从此就放弃了英语学习。 面对如此复杂的局面，在平时的教学中，如果我们不及时采取有效措施来解决这些问题，那么随着学习的进一步深入，我们不但无法 “ 遏制 ” 这些 “ 差生 ” ，且这种状况还有进一步蔓延的趋势，更令人担心的是，还有可能影响整个班级的学习氛围及课堂教学的顺利开展 。因此我们必须采取有效措施，及早采取应对策略，以改善学困生的英语学习状况。 二 解决策略 1.激发和培养学困生学英语的兴趣 从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。 “Motivation is some kind of internal drive that encourages somebody to pursue a course of action.”“And the students confidence is largely in the hands of the most important factor affecting intrinsic motivation， the teacher.” 美国著名心理学家布鲁纳说： “ 学习的刺激力量乃是对所 学教材的兴趣。 ” 歌德也说： “ 哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。 ” 因此，我们要高度重视教师在培养和激发学困生学习英语兴趣方面的重要性。利用各种教学手段和方法，在课堂上创造一个轻松、和谐、愉快的氛围，尽量消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，激发他们的学习兴趣，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识，使学习成为一种乐趣，增加求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意愿。 第一，实践中，本人在课堂教学中采取多种多样的教学形式，以吸引学生尤其是学困生的注意力，激发他们的学习情感 ，迅速培养起他们的学习兴趣。在教学方式上，力求将传统的课堂教学与多媒体辅助教学有机结合。多媒体课件中强烈的文字、图像和音响效果，给学生带来了强烈的视觉和听觉冲击，无形中激起了他们强烈的求知欲，使学习成为学生自我的需要和乐趣。有时也可以给学生播放英语电影。在讲授英语词汇方面，尽可能地用诙谐的语言帮助学生记住单词的意思和拼写等。 第二，培养学生的成就感。在日常的课堂教学中，不断为学生创造成功的机会，让他们享受成就感。不失时机且毫不吝啬地表扬一些哪怕是在学习方面收效甚微的学生。另外，在平常提问时，将简单 易答的问题故意留给学困生，让他们始终有一种成就感。经过一段时间的实践，发现原来听课时喜欢搞小动作或昏睡的学困生，也能认真听课了。 2.构建和谐的师生关系 新的教育理念使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主、和谐的师生关系。这种关系来源于教师热爱学生的真诚。为此，我们应保持积极乐观的心情，以宽容之心善待学生，时刻保持积极的教学心态。积极的教学心态会激发我们在课堂上欣赏学生的教育情感和激情，对学生也有渲染作用，这种渲染作用会直接激发和感召学生，学困生也不例外。 3.教学上实施差异教学 学困生是班集体的组成部分，教学应当追求全班的整体效果，兼顾学困生的反应。在一个学生学习基础和学习能力参差不齐的大班级授课，难度是非常大的。为了让优生在课堂上吃得饱、吃得好的同时，又兼顾了差生，本人在课堂上实施分层教学法，即统一教材、统一进度，但对不同层次的学生作不同要求。具体操作方法如下： 第一，词汇学习方面。词汇的重要性怎么强调都不为过。在英语考试中，学生若词汇量小，就会导致听力听不懂、单选题答不对、阅读题看不懂、书面表达不会写。尤其是新课程标准提高了学生掌握词 汇量的标准，增加了高中阶段的词汇。虽说如此，但为了提高学困生的英语水平，只能要求他（她）们记重点词汇和短语。 第二，在组织课堂教学时，适当放慢讲课速度，让学困生感到能跟上教学进度。每讲解一个语言点，都尽可能重复1 2 遍。在学困生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正掌握有关知识。 第三，在语言知识点的处理上，尽量少拓宽和加深，让学困生以吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。对于特别难理解的教学难点，比如复杂句和非谓语动词的用法等，采取适当的讲解策略，化难为易， 突破难点。 第四，在作业的布置上，针对学生的不同程度作不同的要求。比如，对于中上学生，本人要求他们课后要进行大量的听、说、读、写的训练，而对于学困生只要求他们抄写单词或句子。 诚然，学困生的进步是一个非常缓慢的过程。这要求教师对此要有足够的耐心和信心。另外，学习的进步和提高涉 及方方面面。为了有效转化学困生，我们在日复一日的教育教学中，绝不能忽视调动学生自身力量的意识。苏霍姆林斯基说： “ 唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。 ” 只有启发和培养学生主体的自我教育能力，调动学生的积 极性与主动性，使我们的教育得到学生的认可，并内化为学生自愿的行为、自觉的要求，才能真正收到良好的教育效果。 参考文献 1陈勇 .新课程有效教学疑难问题操作性解读 M.北京：教育科学出版社， 2009 2钟发全、范明刚 .课堂教学的八大 “ 铁律 ”M. 长春：吉林大学出版社， 2010 3张明坤 .教师教出好成绩的十大技巧 M.长春：吉林大学出版社， 2010 4刘丽群、石鸥 .课堂讲授策略 M.北京：北京师范大学出版社， 2010 责任编辑： 李爽 阅读相关文档 :聋校语文教学的生活化 幼儿音乐教育心得 提高初中化学课堂教学效率的几点尝试 如何构建家校联系的桥梁 谈开展数学兴趣小组活动的四个步骤 班主任工作体会 如何做好班级管理工作 美术课堂教学策略 如何做好初中班级管理工作 初中体育课堂的教学艺术 浅谈信息技术与高中数学教学 有机物分子中氢原子的相关规律及性质 初中体育教学中的合作学习技巧和方法 兴趣是学习的原动力 化教材资源为备考资源 新课程理念下高中数学教学的转变 打造小学数学高效课堂的策略 小学语文 综合性学习的研究与实践 巧用网络媒体