《认识整万数》说课稿.doc

认识整万数说课稿 所谓说课就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动下面小编为大家分享认识整万数说课稿希望对大家有所帮助！ 一、说教材 认识整万数是国标本苏教版小学数学四年级上册第十单元“认数”86页至87页的教学内容本节课是在学生已经认识了万以内的数并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上教学整万数的认识同时这一节的内容为学生继续学习含有万级和个级的数以及亿以上数的认识作了铺垫教材分为三段安排教学内容第一段教学计数单位“十万”“百万”和“千万”第二段教学整万数的含义及读写第三段教学亿以内的数位顺序表确定各数位所对应的名称 二、说教学目标 （根据教材的编写意图和学生认知规律我确定了以下教学目标） 1、凭借学生的生活和知识经验使学生在认识个级数的基础上认识万级的数认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读、写的方法 2、通过操作、交流等活动使学生联系生活实际感受大数目在生活和学习中的价值增强应用意识提高应用能力 3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感 教学重点：掌握亿以内的数位顺序正确读、写整万数 教学难点：了解整万数的含义感受大数目的数值 三、说教法和学法 由于整万数相对较大不便以具体形象的实物进行操作加上学生已经较多的认数经验所以我为了突出重点突破难点采用借助于直观教具计数器帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”理解每个数位上的数所表示的不同意义并且结合多媒体展示生活中这样的大数目让学生感受整万数在生活和学习中的价值体会数学与生活的联系同时开展游戏活动激发学生参与学习的兴趣 四、说教学过程 为了达到本节课的教学目标我设计了四个教学环节： 一、创设情境、引入新知； 二、自主探索、学习新知； 三、联系生活、深化新知； 四、总结归纳、课外延伸 一、创设情境、引入新知 在课前我打算安排学生搜集生活中的一些大数让学生对大数有一个初步的认识同时也为新课的教学作了很好的铺垫作用 新课导入时用课件出示我国xx年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量的有关数据让学生通过阅读这些有意义的数据既感受到大数在生活中是普遍存在的同时也适时地对学生进行了爱家乡、爱祖国的教育 在学生感受了这些大数后通过这样的提问：“七十七万、九千零二十四万和一千一百四十二万是多少呢写呢” 学起于思通过这样设疑提问来引发学生的思考激发他们的求知欲以便来引入第二环节的教学“自主探索、学习新知” 二、自主探索、学习新知 1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万” 学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解通过师生互动用计数器分别拨出3、30、300、3000这些数和学生一起万以内的计数单位及数位顺序表 为了让学生理解10个一千是一万我设计了猜数这样的游戏活动游戏规则是这样的：给你四个提示一个一个地出示如果只出示一个提示你就能猜出答案说明你的联想能力很强通过这样的激励性语言“同学们想不想来测试一下自己的联想力啊”来激发学生的参与游戏的兴趣接着出示四个提示： 提示一 它不是一位数； 提示二 比100要大； 提示三 它是由好几个一千组成的数； 提示四 它是由10个一千组成的数 由此来引出10个一千是一万强化“满十进一”的思想在此基础上再引导学生通过计数器一万一万地数从一万数到十万理解10个一万是十万；十万十万地数从十万数到一百万理解10个十万是一百万；一百万一百万地数理解10个一百万是一千万通过师生共同合作、探讨认识更大的计数单位充分体现了知识的一个逐步形成过程使学生容易接受从而培养了学生自主学习的能力 为了继续加深对数的顺序和数的实际意义的了解这时通过拨珠和数数的活动完成“想想做做”第1题 2、了解整万数的含义学习写数、读数 在拨数的基础上我再趁胜追击让学生在计数器上分别拨出例题中的三个数并让学生充分地说说你能很快拨出这些数的方法在学生交流的过程帮助学生理解多少万就是多少个万因此需要在万级上拨出多少再让学生拨好后对照计数器写一写读一读并交流读、写的方法让学生在交流的过程中充分感悟到写数时只要在万级上写上多少而个级上全部是用0补足 接着再完成“想想做做”第2题通过计数器上的数与所写的数之间的对应关系进一步巩固写法、读法 3、认识数位顺序表 学生已经有了万以内的数位顺序表的经验可以让学生直接结合计数器自己探索写出亿以内的数位顺序表老师适时地向学生介绍我们习惯采用四位一级的分级方法让学生说说：从数位顺序表上看依此有些数级个级有些数位万级有些数位（请学生说一说）这样的目的能及时地加深学生的印象然后再开展一个重新排数位顺序表的活动：先自己动手把纸条上计数单位填上“万”字使计数单位成为数位再把这些纸条顺序打乱重新按照数位顺序表排列这个活动可以让同桌两人共同合作完成最后让学生观察每个数级的数位排列有什么规律进而让学生发现每个数级的数位的排列规律为理解“读万级上的数的方法与个级相似”做准备 此时再出示“想想做做”第3题请学生读一读然后将每组中的两个数进行比较感悟万级数的读法与个级数的读法类似只要在万级数的后面读出“万”字 这一环节的设计我本着教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者学生才是学习的主人通过一系列的操作活动让学生在互相合作、交流和探讨中去学习整万数的读法和写法以及亿以内的数位顺序表 三、联系生活、深化新知 数学教学要善于走出“书本数学”回归“生活数学”之中 整万数究竟有多大对学生而言比较抽象也较难理解通过读写生活中的大数目不仅可以让学生巩固数的读法和写法也初步体会到了整万数究竟有多大 在“想想做做”第4题可以引导学生比较自己熟悉的教室或校园的占地面积从而去感受天安门广场和颐和园实际占地面积的大小第5题可适当地结合社会和科学知识去加以介绍让学生先独立思考再在练习纸上写数然后请学生说说写数时是怎样思考的 最后让学生再次出示课前收集有关大数目的信息请学生来读一读教师可以结合学生交流情况作出及时评价使学生深刻地体会到生活中些地方用到了整万数感受数学来源于生活学数学的目的也是为生活服务的 四、总结归纳、课外延伸 引导学生进行课堂小结说说你在今天的这节课中有些收获还有些疑问使学生在交流中互相补充共同完善有助于知识的积累和自主学习能力的提高课堂中的自我评价更能激励学生自我发