高中语文7《记念刘和珍君》教学设计3新人教版必修.doc

记念刘和珍君 一、内容和解析：1、内容： 本文是鲁迅的经典名篇，也是为“三一八”惨案所写的几篇纪念性文章之一。文中情感悲愤交集，语言犀利，爱憎分明，是纪念性散文的典范之作。2、解析：由于年代较远，学生理解较为困难，而以往教学往往过于强调政治性，因而给学生欣赏此文带来障碍。其实本文也是一篇较特殊的写人记事文章，如果能从“人”的角度入手，让学生去体悟革命烈士的品格魅力，去批判反动派的卑鄙下劣，那么学生的收益将会大大超过政治性的分析所得到的。因此，本文的教学按照“品人品文”的角度，带领学生在善与恶的对比中，在作者深沉的情感中去获得启迪，提升自我。 二、目标及解析：1、目标（1）分析一、二部分，把握写作目的与缘由，揣摩作者情感。（2）理解关键段，疑难句子，分析揣摩，透过语言挖掘深沉含义。深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。 2、解析（1）记念刘和珍君中鲁迅先生把纪念刘和珍与整个“三一八”惨案联系起来，写刘和珍的正义感、责任感，反复地突出她“微笑”、“和蔼”、心地善良，实质是在塑造请愿群众的整体形象，表现出这是一群可亲可爱的有历史使命感的热血青年。 （2）写段祺瑞执政府的残暴、流言家的卑劣，是为了控诉批判他们。文章记叙简练，议论精辟，感情浓烈。教学过程中，教师要引导学生从“品人”入手，领略烈士的人格魅力，体味鲁迅先生的悲愤情感，感受鲁迅文章中的强烈的爱与憎，并进而揣摩鲁迅语言的准确深辟的特点。三、教学诊断1、学生在学习写人记事的散文时，要理解作者对文中三类人的态度及评价，感受作者深沉的情感。2、.理解关键句子，掌握反语、比喻等修辞方法。透过语言挖掘深沉含义。分析揣摩，理解疑难句子。领略革命烈士身上的崇高品格，理解鲁迅先生的“斗士精神”，树立正确的是非观，提升人生境界。四、教学支持条件分析为了加强学生对课文理解，帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍，本节课准备在计算机的支持下，运用多媒体课件。全方位收集背景资料，创设教学情境，以期拓展学生视野，也便于学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计（一）、教学基本流程 推进新课课堂小结 （二）、教学情景1、推进新课 问题1： 今天我们继续来学习记念刘和珍君。从文章标题来看，作者写作本文仅仅是为了纪念刘和珍等烈士吗？ 生 不仅仅是这个目的，鲁迅先生还想通过本文去控诉反动派，唤醒麻木的民众。 师 对，交代写作缘由的在哪个部分？ 生 在文章一、二部分。 师 从哪儿写起的呢？ 生 是从追悼会上程君的“正告”写起的。 师 想一想，作者为什么从这里写起？程君的“正告”引出了作者对哪个问题的交代？ 生 引出对写这篇文章的原因和目的的交代。 师 能说具体一点吗？ 生 鲁迅先生指出，因为刘和珍在反动军阀的黑暗统治下“毅然预定了莽原全年”，所以“我也早觉得有写一点东西的必要了”。 师 这句话中的“也”和“早”两个字说明了什么？ 生 说明在程君“正告”之前，鲁迅先生就有写一点东西的打算了。 问题2： 师 那为什么鲁迅先生又说“可是我实在无话可说”呢？文章是从几方面说明“实在无话可说”的原因的？这样写的用意是什么？ 生 鲁迅先生是从两个方面说明“无话可说”的原因的：一是反动军阀政府残杀四十多个爱国青年的暴行“使我艰于呼吸视听”，不能有言语；一是“几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，使我难以痛定，不能“长歌当哭”。鲁迅先生这样写，既揭露了反动军阀和走狗文人的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。 问题3：很好。但文章在第二部分又两次提到“有写一点东西的必要”，分析一下，这两个“必要”是针对什么说的？意思是什么？ 生 前一个“必要”是针对“我们还在这样的世上活着”说的，意思是有必要写文章唤醒人们，学习猛士，结束这似人非人的黑暗世界；后一个“必要”是针对“忘却的救主快要降临了”说的，意思是有必要写文章来提醒人们，不要忘记“三一八”惨案的血债。 师 分析完全正确。那么，鲁迅先生是带着怎样的情感来写这篇文章的呢？ 生 悲痛。 师 除此之外还有吗？ 生 应该还有愤怒。 师 合起来就是悲愤啰，这正是本文的感情线索。怎么体现的呢？举例说明。 生 通过一些看似矛盾的话，如作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”。 问题4：有道理。第一、二部分我们已分析了三句，其他部分还有一些，请找出来并体会。 生 第四部分： “我还有什么话可说呢？”这一部分描述了惨案发生的经过。面对惨案过后沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 生 第五部分： “但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 生 第七部分： “呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”文章结尾，哀痛到了极点。 师 分析得很好。综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。设计意图：分析一、二部分，把握写作目的与缘由，揣摩作者情感。师生活动：教师提出问题，学生分析一、二部分，把握写作目的与缘由，揣摩作者情感。2、课堂小结 好，通过欣赏记念刘和珍君，我们了解了刘和珍等革命烈士的事迹和崇高人格，同时也进一步体会到鲁迅先生灼热的爱与恨。为了让同学们更深入地了解鲁迅，请同学们课后上网查资料，以“我心中的鲁迅”为题写一篇文章。三、目标检测完成研讨与练习三设计意图：考查和训练学生揣摩、品味语言的能力。配餐练习A组题1 给下列黑体字注音并解释：A长歌当（ ）哭 桀（ ）骜（ ） B立仆（ ） 殒（ ）身不恤（ ）C菲（ ）薄 黯（ ）然 D浸渍（ ） 喋（ ）血2 下列词语没有错别字的一项是：（ ）A生杀予夺 直接了当 贻笑大方 隐约其辞B自惭形秽 莫可名状 名列前矛 轻手蹑脚C深沟陷壑 影影绰绰 满目疮痍 暴戾恣睢D花团锦簇 好高鹜远 谬种流传 贫瘠不堪设计意图：考察学生对课文基础知识的掌握。 B组题3 下列句子中，标点符号使用正确的一句是：（ ）A小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。B“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生的人来，这不是大海捞针吗？”C他从报上看到某大学研究生院和中国文化编委会联合主办中国文化与世界文化暑期讲习班的招生启事，立刻写信去报名。D证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。4 下列成语使用不恰当的一句是：（ ）A翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。B虽然没有名角亲自传受指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路都熟悉了。C每当夜暮降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。D高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！”5根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落真的猛士，敢于（ ）惨淡的人生，敢于（ ）淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的（ ），来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和（ ）的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头设计意图：考察学生对课文基础知识的掌握。C组题 二、阅读下面文章，完成后面试题：1) 我那时大约25岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写的更好，虽然我不能断定症结的所在。2) 于是，一个伟大的人给了我伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。3) 有一次，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家大谈雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌，一再反对他的意见，认为罗丹实在可以与米开朗基罗媲美。4) 但是，第二天魏尔哈仑把我带到罗丹那里的时候，我却一句话也说不出来。因为在他们畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。5) 不过，最伟大的人毕竟是最亲切的。我们告别时，罗丹转过身来 着我说：“我想你也许愿意看看我的雕塑，星期天，你能到麦东来同我一块吃饭吗？6) 在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的、含有激励之意的 ， 宽释了我的不安。7) 在他的工作室里，罗丹罩上了粗布工作衫，好像变成了一个工人。他在一个台架前停下来。8) “这是我的近作。”说罢，他把湿布揭开，现出一座以粘土塑成的女正身象，十分美好。“这以完工了。”我想。9) 他退后一步， 之后，便低声说：“就在这肩上线条还是太粗。对不起”10) 他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里还有那里”他又修改了一次。他走回去。他把台架转过来，看了又看。时而，他的眼睛高兴的发光；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在象身上，再刮开一些。11) 这样过了半点钟，一点钟他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如正在创世的上帝。12) 最后，他扔下刮刀，（ ）把湿布蒙上女正身象。于是，他便转身向门口走去。13) 就在那时，他才记起什么，立即回过头来， 着我。他显然为他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘了，可是你知道”我握着他的手，感谢地紧握着。14) 在麦东那天下午， 我学到比在学校所有时间学到的都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而有价值的。我感受到一切艺术与伟业的奥妙专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。15) 于是，我察觉到至今在我工作上所缺少的是什么那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要使自己完全沉浸在他的工作里。没有我现在才知道别的秘诀。6第1）段“我不能断定那症结的所在”中的“症结”指的是：（ ）A“我”“还能写的更好”的症结 B “我”不能突破现有水平的症结 C下文“一个伟大的认”给“我”的启示 D “我”至今不知其所在的那个症结7第5）、6）、9）、13）段的 处，依次填入的词，正确的一项是：（ ）A凝视 审视 注视 瞠视 B审视 凝视 瞠视 注视 C注视 凝视 审视 瞠视 D凝视 注视 瞠视 审视 8第9）到第12）段的详写有三点作用，请分别说明。答：（1）（2）（3）9第12）段括号处应该填入一个句子成分，最妥贴的一项是：（ ）A象一个男子把披肩披到他情人肩上时那样温存关怀地B象一个学生把改好的作业交给老师时那样喜忧参半地C象一个农民把细泥轻轻地撒上幼苗时那样爱惜期盼地D象一个工人停工后把布蓬遮住机器时那样亲切爱护地10对第14）段划线的句子理解错误的一项是：（ ）A人类工作中有一部分是美好而有价值的，“我”现在知道应该怎样去做了。B美好而有价值的工作都有相通之处，“我”的写作同罗丹的雕塑也应该这样。C从事美好而有价值的工作的人们应该有相同的工作态度和献身精神。D人类美好而有价值的工作从此有了“必须怎样做”的准绳和榜样。11魏尔哈仑同罗丹畅谈之际，“我”觉得似乎是一个多余的人。后来在麦东罗丹的工作室里还有没有这种感觉？为什么？答： 设计意图：考察学生对课文及相关语文知识的理解运用。教学反思： 参考答案一、1A dng当作；ji o形容性情暴烈，不肯服从；B p立刻倒下；yn x牺牲生命也不顾惜。殒，死亡。恤，顾虑。C fi 微薄；n忧伤的样子；D z浸润，渗透；di血流出来的样子。2答案C。解释：A错在“直接了当”的“接”，应为“截”；B错在“名列前矛”的“矛”，应为“茅”。古代指军旗，行军时，持“茅”的士兵走在最前面；D错在“好高鹜远”的“鹜”，应为“骛”。语出自宋史程颢传“病学者厌卑远而骛高远，座无成焉。”“骛”为追求之义，“鹜”指一种鸭子，如“趋之若骛”。3答案D。解释：本题考查顿号、书名号和冒号等的用法。A项考查句号、逗号、顿号的用法。“三四里”是概数，不能在“三”和“四”中间加顿号。否则就成了三里或四里两个意思了。与句意不合。C项考查书名号的用法。书名号表示书籍、文件、报刊、文章的名称。“中国文化与世界文化暑期讲习班”，不应加书名号。D项中“这是全世界统一的”中的“这”承前指代经纪人、管理和服务人员的服装，是承接关系，而非并列关系。因此，“这”前的分号应改为逗号。4答案A。解释：