高中语文第四专题寻觅文言津梁仔细理会《鸿门宴》教学设计苏教版必修.doc

鸿门宴备课人授课时间课题鸿门宴 教学目标知识与技能掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象）。过程与方法学生诵读、小组讨论，理解文章内容。 情感态度与价值观体会人物语言，感受人物形象。重点理解文章内容，梳理重要的文言知识。难点培养学生体会人物语言的能力，感受文学作品中的人物形象。教学设计教学内容与教学环节教学活动设计一、导入：列宁曾打过一个形象的比喻，说有 时历史的发展就像一个人想要进入 一大串房间中某一间，却阴差阳错 地进入了另一间。说的是偶然性因素和细节有时能对历史的发展产生重大的影响。鸿门宴就是一个典型的例子。在秦末战争的节骨眼上，由于一些微妙细节的影响，鸿门宴这一事件出现了出人意料的结局，成为历史发展的一个转折点，今天我们要继续学习的就是记载这一历史事件的经典名篇鸿门宴。二、温故知新语义通关题（一）1、注音飨（ ） 姬（ ） 鲰（ ）2、释义沛公军霸上（ ） 沛公欲王关中（ ） 素善留侯张良（ ） 项伯乃夜驰之沛公军（ ） 3、区别多义字词使子婴为相 （ ）谁为大王为此计者 （ ） （ ）4、重点句式具告以事（ ）此天子气也（ ）语义通关题（二）1、注音卮酒（ ） 戮力（ ） 郤（ ） 2、释义秦时与臣游（ ） 项伯杀人，臣活之（ ）要项伯（ ） 不可不语（ ）3、区别多义字词乃夜驰之沛公军（ ） 为之奈何（ ）愿伯具言臣之不敢倍德也。（ ）珍宝尽有之（ ） 今人有大功而击之（ ）三、合作探究第三段（1）小组合作探究，疏通重点字词：（7分钟）1、沛公旦日从百余骑：使跟从2、谢曰：臣与将军戮力而攻秦。谢罪 /合力3、然不自意能先入关破秦。料想。4、令将军与臣有郤。通“隙”，隔阂。5、项王因留沛公与饮。于是、就6、亚父南向坐。面向南。7、数目项王。屡次、多次 / 以目示意 8、若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。上前 / 请求 / 趁机 、 9、不者，若属皆且为所虏：通“否”/ 你们这些人 / 将要 / 被 1.卫士欲止不内：通“纳”，使进入2.披帷西向立，嗔目视项王，头发上指。揭开 /向上 7、臣死且不避，卮酒安足辞。表让步，尚且 / 怎么 / 值得 8、杀人如不能举，刑人如恐不胜。 尽 / 动词，杀 /尽 9、此亡秦之续耳，窃为大王不取也。已亡 / 延续 / 私下 / 认为 10、沛公起如厕，因招樊哙出。往、去 / 趁机 （2）指名学生讲述第三段内容，要求明确交代本段记叙的事件。（3分钟）明确：第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举玦”，第四件事“项庄舞剑”。（3）提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？（3分钟） 明确：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。） （4）提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？（2分钟） 明确：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。 成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。第四段（1）分角色朗读课文，力求充分表达人物的不同情感与心态。 （5分钟）（2）提问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？） （6分钟）提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。 1、语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 2、行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 3、外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。 四、小结课文三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举块，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。 五、巩固提升1、学生自由诵读课文第三、四段并整理归纳本节知识点。2、解释下列加点和加横线的文言词沛公旦日（ ） 从（ ）百余骑（ ）来见项王项王即日因（ ）留沛公与饮 范增数目（ ）项王若入前为寿（ ）因击沛公于坐（ ）不者，若属（ ）皆且（ ）为所（ ）虏常以身翼蔽沛公（ ）臣死且不避（ ）杀人如不能举，刑人如恐不胜（ ） 还军霸上，以（ ）待大王来故遣将守关者（ ）坐须臾（ ） 六、布置作业 、自读课文五、六两段，疏通文字。 、文章为什么在沛公脱逃之前交代鸿门与霸上两地的距离？ 、概括课文中几个主要人物的形象。 教师导入学生抽签回答小组讨论，疏通重点字词，