《读海》教学设计方案.doc

读海教学设计方案案例题目：读海教学设计方案2、 教学课题： 通过让学生充分的朗读、讨论、品味大海的韵味，感受大海的壮丽。 1、学习诗歌的语言，能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的热爱。 2、有感情朗读诗歌，背诵诗歌。 3、通过“读海、看海、赞海、写海”，感悟诗的意境，感受大海的美丽。三、教材分析这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学重点： 朗读诗歌，感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。教学难点： 边读边想象，感悟诗的意境。四、学情分析因为关于大海的知识我们的学生了解的太少，也很少有学生身临其境的感受过海的宽广与博大，所以我采用多媒体辅助教学法，让学生通过欣赏大海的图片对大海形成感性认识，从而走近海与小作者产生共鸣。四、教学过程：一、创设情景，引入课题。1、播放课件（大海的风光片） /show/kg5mlr_a4v7b5oyz.html师：看到优美的画面，此时此刻你想说点什么吗？（设计意图：欣赏课件，让学生走近大海。这个年龄段的学生易于接受直观形象的事物，我利用这组优美的海景图和动听的钢琴曲，给学生以视觉上的享受，激发学生的学习兴趣。）2、情境导入，激发兴趣。“海”总是以它博大的胸怀包容着世间万物，把它宽广、雄壮的姿态展现在人们的面前。不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们再一次和周燊一起去“读海”（板书课读） 二、品读诗歌，了解大海的特点，感悟诗的意境。 （一）“读海”：1、师范读课文，生听准字音，了解诗歌大意。同学们喜欢这首小诗吗？告诉你们，这是一首现代诗歌，它的作者是周燊。周燊曾经是东北师大附小的一名小学生。她四年级的时候就出了一本诗集七彩的孩子。我们今天学习的这课就是在这本诗集里选的。听了老师的介绍，你们有什么感受？（学生谈谈自己的感受）想自己读读这首小诗吗？2、（课件出示课文）生自读诗，读准字音，读通句子，注意断句和语气。3、个别读。（在个别读的过程中强调读诗除了要注意断句和语气，还要注意句与句之间的停顿，小节与小节之间的停顿。） (设计意图：学生欣赏完课件以后，一定很喜欢大海。让学生带着对大海的向往去读诗歌，自然会读出感情，体现以读为本的教学思想，力求在反复诵读中感悟诗意。） （二）看海 1、【百度搜索】图片-蓝色大海/nature/sea-2560-1600/datukib_sea.jpg学习第一节诗文，结合图片理解诗意 （1）、哪个小节写了大海很蓝？你能读给大家听吗？（学习第一小节） （2）、大海蓝到什么程度？（蓝得让我感到神秘）。； （3）、什么样的感觉是“神秘”？在蓝得让人感到神秘的大海里你仿佛看到了什么？（仿佛看到了大海里无数的鱼儿，仿佛看到了神奇的海底世界，看到了可怕的鲨鱼）2、个别读，读出大海的神秘。 3、【百度搜索】图片-海鸥/uploads/allimg/110506/1p1444628-1.jpg?146认识海鸥，为什么小作者要说是海鸥来读写呢？4、哪个小节写了大海的宽？ （1）、【百度搜索】图片-宽广的大海/image3/middle/sozaijiten/d4/a41745055.jpg 引导学生用同样的方法读二小节，了解大海宽的特点，通过联想和想像体会大海的宽。 （2）、读出大海的宽广，读出对辽阔的大海的赞美之情。 （3）、随文识字，学习“滩”字。 （4）引导学生想象：沙滩身上会写些什么？海风是怎样读写。5、小组合作学习第三节诗文。 【百度搜索】图片-清澈的大海/fgtk/201104171637567206.jpg师：大海还有什么特点？（清。）请同学们小组合作学习第三小节，你们从中能知道什么？（小组汇报）感受大海的“清”的特点，读出对大海的喜爱之情。4、学习最后一节：齐读最后一节，找出比喻句，把什么比作什么？你还想读这本书吗？你还知道哪些关于海的知识，进一步了解大海。（设计意图：本环节是教学重点也是难点，我采取图文结合的方式，让学生通过欣赏图片，感受大海的蓝、宽、清的特点，然后引导学生想象感受大海带给人的独特魅力，进而与文本走的更近。） （三）“赞海”：（配乐朗读）/m?tn=baidumt&gate=cb&from=idd&l_cb=http%3a%2f%2f%2fm%3ff%3dms%26rn%3d%26tn%3dbdmp3idjs%26ct%3d134217728%26word%3d%25c7%25e1%25d2%25f4%25c0%25d6%25d0%25c0%25c9%25cd%26lm%3d-1&s_o=4同学们，大海美吗？请你用甜美的声音赞美大海。 （四）“写海”： （1）仿照课文，再写一两节小诗。师：同学们想不想挑战周燊，那我们就仿写一节或两节小诗。 （2）汇报交流（设计意图：对于三年级的学生来说仿写是最有效的学习写作的方法 ，所以我设计了让学生仿写这一环节，以此来告诉学生，写作是一件很容易的事，从而树立写作的信心，达到语文教育的目的。） 三、感情升华，结束全文。亲爱的同学们，我们的童年是多姿多彩的，希望你们也能像小周燊一样，用你们神奇的笔去描绘，去书写七彩的童年。五、教学反思在这一课的教学中我体会到了一名教育者的快乐。课堂上有学生们专注的目光，灵动的思维，深入地理解，准确地表达没有什么比这些更让我激动的。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此在课堂上我让学生观看大海的风光片以及各种图片，让他们在欣赏中感受海的特点，有自己独特的情感体验；再通过小组合作学习，研究讨论达成共识，然后在全班对文本进行剖析，做到了充分地尊重、信任学生，营造了一个宽松融洽的氛围，学生真真正正的成为了