2019年五年级语文上册 23 黄帝导学稿 语文S版.doc

2019年五年级语文上册 23 黄帝导学稿 语文S版课型：新授课（略读课） 备课： 审核 教学目标：1、读懂课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2、认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。教学重难点：指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。一、预习检测（课下或在家预习）1、初读课文，认字解词。（1）、初读课文，画出课文中生字说带出的词语。并画出不认识的字加上注音。（2）、画出不理解的词联系上下文或查字典。第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“”标记出来。第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。不理解的词语 （3）注音。础（ ）虐（ ）毅（ ）擒（ ）妄（ ）伐（ ）陵（ ）缅（ ）二、自合探究1、再读课文，理清层次。（1）、从课题你想知道哪些？（2）、每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。2、细读课文，理解内容。（1）、这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？（2）、为什么说黄帝是中华民族的始祖？3、品读感悟，感情升华。为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？（提示：可联系全文内容，也可结合资料）三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、 出示一组词语，请同学认读。A组，奠基、暴虐、毅然、惨烈、讨伐、缅怀B组，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、繁衍生息2、在括号里填近义词，在横线上填反义词。聪慧（ ） 拥戴（ ） 坚毅（ ） 侵凌（ ） 衰落 弱小 灿烂 悠久 3、选词填空。注视 凝视 重视（1）、现在连小学生也开始（ ）学英语了。（2）、警察们（ ）着周围的动静。 （3）、小明抬起头，（ ）着墙上的心爱的小提琴。六、拓展延伸根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。教后反思：附送：2019年五年级语文上册 23.难忘的一课习题 新人教版【预习提示】阅读课文，填空：我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么_，多么_【基础达标】一、读拼音写词语。ln d l tn zhn zh tn zh（ ） （ ） （ ） （ ）sh rn chn o kun chn tn b（ ） （ ） （ ） （ ）二、组词。船（ ） 效（ ） 栽（ ） 遍（ ）航（ ） 郊（ ） 载（ ） 篇（ ）惑（ ） 功（ ） 崇（ ） 势（ ）感（ ） 攻（ ） 祟（ ） 挚（ ）三、在下面的括号里填上适当的词语。强烈的（ ） 剧烈的（ ） 热烈的（ ）浓重的（ ） 浓厚的（ ） 浓密的（ ）四、写反义词。熟识（ ） 强烈（ ） 简单（ ） 热情（ ）五、连线题。晋 福建 孔 子 教育家闽 山西 诸葛亮 书法家豫 湖南 祖冲之 军事家湘 河南 王羲之 数学家六、按要求改写句子。1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？改为陈述句：_2、老师在黑板上写字。扩写：_3、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。反问句：_4、我被这感人的情景吸引住了。改成“把”字句：_5、校园里很静。改用夸张的写法：_6、这位老师在读国语。扩写：_7、在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。改为否定句：_改为疑问句：_改为反问句：_七、修改病句。1、教学继续进行，朗读更加感人。 2、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。3、我们要在青少年中进行爱国主义。 4、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。【拓展运用】用“多么多么”写一句话：_23、难忘的一课答案一、朗读 礼堂 真挚 统治 湿润 崇高 宽敞 停泊二、船舷 航行 效果 郊区 栽树 载重 遍布 篇章 疑惑 感情 功劳 攻击 崇高 作祟 势力 真挚三、愿望 震动 欢迎 色彩 感情 森林四、陌生、微弱、复杂、冷淡。五、晋（山西）、闽（福建）、豫（河南）、湘（湖南）；孔子（教育家）、诸葛亮（军事家）、祖冲之（数学家）、王羲之（书法家）。六、1没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情；2略；3五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗？4这感人的情景把我吸引住了；5略；6略；7在同学们遇到困难的时候，我们不能不帮助他。在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他吗？在同学们遇到困难的