北师大三年级数学上册《年、月、日的认识》教学设计、反思及点评【二则】.docx

年、月、日的认识教学设计、反思及点评【二则】年、月、日的认识教学设计、反思及点评之一教学目标1. 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流掌握每个月天数的记法。2.了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。3.培养学生收集信息的能力。4.结合教学情境，渗透爱国主义教育；让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教材分析“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上学生虽然没有系统地学习过，但在生活实际中他们已有很多的经验，教学时不能把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。教学时先让学生说说对于“年、月、日”都知道些什么，教师可以从学生的陈述中了解学生已有的基础，以便确定教学的起点。年、月、日的知识与生活有密切的联系，教师可让学生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年历、各种有关的知识等，引导学生通过观察和研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。年、月、日的知识包含着许多规律，它虽是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。教学时，要特别关注学生的学习过程，关注学生的能力发展。学校及学生状况分析第二十九小学位于乌鲁木齐市最繁华的大西门地段，学校的教学设备比较齐全，配有视频投影仪。每个班中都配有视频展示台。本校的学生大多数来自于城市，这些孩子基本都上过幼儿园或学前班，受过一定的学前教育，家长也比较重视孩子的学习，对孩子学习的投入比较大；还有一部分学生是周围批发商场个体商贩(外地来疆人员)子女，这些孩子学习条件较差，父母文化素质较低，学前教育基本为零；由于本地特色，我校还有一部分少数民族学生，这些学生对于学习汉语有一定的困难。课堂实录(一)情境引入1. 师：前些天，咱们中国发生了一件大事，你知道是什么事吗?生：“神舟5号”飞船升上太空。师：那你知道这件事发生在哪一年几月几日?(学生说，教师板书：2003年10月15日)师：对，2003年10月15日，杨利伟驾驶“神舟5号”飞船，开始了中国人征服太空的旅程，并取得了圆满的成功。(指黑板上的日期)这里有三个时间单位，你能找出来吗?(学生说时，用红笔描出，并将2003，10，15擦去)这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。2.师：有关年、月、日的知识，你知道些什么?在小组内说一说。(学生争相说出自己所知道的有关知识。)师：谁来说一说?生1：我知道一年有365天。生2：我还知道一年有12个月。生3：有时一年是366天。生4：有的月是31天，还有的月是30天。(学生说时，教师板书相关内容。)师：你们懂得可真多!(二)探究新知1. 认识大月、小月。(1)师：请同学们拿出你准备的年历卡，任选两个年份观察，把112月各月的天数填在表格中，看看能发现什么，在小组内说一说。月份123456789101112合计年年(学生观察年历卡，填写、计算、交流。)师：通过交流，你们发现了什么?生1：我填写的是2001年和2003年的，我发现这两年中1，3，5，7，8，10，12月的天数一样，都是31天。生2：我还发现有30天的月份，有4，6，9，11月。生3：我发现2月的天数和其他月份都不一样，只有28天。生4：我填写的是2000年和2001年的，2000年的2月有29天，算出全年天数是366天，2001年2月有28天，全年天数是365天，其他月份都一样。(板书相关数据。)(2) 师：同学们的发现还真不少，31天的月份有1，3，5，7，8，10，12月，我们给有31天的月份起一个什么名字呢?生：我们可以把这样的月份叫做大月。师：那么30天的月份呢?生：可以叫小月。(3)师：有什么办法记住每个月的天数?大家出出主意。生：我会用拳头记。(举起拳头，数出1月大，2月特，3月大，4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大。)师：她可真棒!你们会这种方法吗?我们一起试试吧。(一起试着数一数。)生：我是编口诀记的，一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，记住了大月，不看二月，其余的就是小月。师：你说得很好，不过我有一个问题，“腊”是什么意思?生：“腊”就是十二月的意思。生：我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。师：大家的知识真是丰富，知道这么多方法，真是太棒了!(4)师：我现在来考考你们。下个月，我就要过生日了，你能告诉我，我生日的月份是大月还是小月?生：下个月是11月，应该是小月。师：谢谢你们帮我解决了问题，你的生日是几月，是大月还是小月，请告诉你的同桌。(同桌互相说)生1：我的生日在5月是大月。生2：我出生在9月，是小月，有30天。生3：我的生日是特殊月2月。2.认识平年、闰年。(1)师：我们通过观察，知道2月是个特殊月，有时有28天，有时有29天，下面我们就来研究研究它。请查阅19972004年2月份的天数，在表格中填写出来。年份19971998199920002001200220032004二月份天数(订正时课件演示)(2)师：与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律?(讨论后交流)生1：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。生2：我发现前三年二月是28天，第四年的二月就是29天。生3：它是有规律的，三个28，一个29，三个28，一个29。生4：我发现每四年里就有一年的二月是29天。师：你们观察得都很仔细，是不是每四年里就有一年的二月是29天呢?我们来验证一下。(课件演示：红框框出19972000四年，“2000”及“29”闪烁；框出19982001四年，“2000”及“29”闪烁。)师：你还想验证哪四年?(生说年份，师用课件演示验证。)(3)师：为什么每四年里就有一年的二月是29天呢?看了这段解说你就明白了。(课件演示“你知道吗”。)师：从刚才的小知识里，你学到了什么?生1：我知道了有365天的年份叫平年，有366天的年份叫闰年。生2：我知道了闰年是怎样来的。生3：我还知道了地球绕太阳一周就是一年，有365日5时48分46秒。(4)师：课下你收集了哪些有关的知识，给大家说说。(学生踊跃发言，将课下收集的知识介绍给全班。其中包括“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”“公历年份是4的整数倍的就是闰年，否则是平年”等等。)(5) 播放2001年7月13日申办奥运成功的片断。师：2008年将在中国北京举办奥运会，这是全中国的骄傲。2008年是闰年吗?生1：是闰年。因为2008是4的倍数。生2：我也觉得是，我是推算的，因为2004年是闰年，再过4年就是2008年，所以2008年也是闰年。师：给你一个年份，让你判断它是不是闰年，除了用公历年份除以4的办法，还可以用推算的办法。3.理解运用。(1)师：请大家判断1949年、1976年、1985年、1992年、2024年是不是闰年，计算时可以使用计算器。(计算或推算后全班交流)(2)师：今年是2003年，再过三年你们就六年级了，那么再过三年是哪一年呢?你是怎么算出来的?生：再过三年是2006年，我是用今年的年份2003加上3就是2006年。师：真聪明，2006年是闰年吗?生：2006年不是闰年。师：你出生在哪一年，是闰年吗?(互相说出生年份，并判断是不是闰年。)师：你18岁时是哪一年，那年是闰年吗?(同桌互相说。)(3)师：一年有4个季度，每3个月是1个季度。那么1月、2月、3月就是第一季度，你能接着写出第二、三、四季度各是哪几个月吗?(学生独立完成，全班交流)教学反思“年、月、日”是小学三年级的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”，并掌握它们之间的关系，教学难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。在设计时，我注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节，并用课程标准的基本观念指导整个学习过程。这节课有以下几个特点。1. 注重导入环节的设计。用与学生谈话的方式，引出年、月、日，并充分利用学生已有的基础，让学生说一说关于“年、月、日”都知道些什么，从学生的陈述中了解他们的已有基础，来确定教学的起点。2.注重让学生自主探索，合作交流。本课中，多次提供给学生充分的学习探索材料(如对大月、小月的探索，对平年、闰年的探索等)。并让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流。通过合作学习，充分发挥整体的优势，在小组中，每人都有交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。3.练习的设计更突出人文化。在学习了“大月、小月”之后，让学生说说老师生日的月份和自己生日的月份是大月还是小月，这样的练习贴近学生生活实际，学生喜欢做，还及时巩固了“大月、小月”的知识。学了“平年、闰年”后，让学生看申奥成功的片断，引入判断2008年是平年还是闰年，设计自然，并对学生进行了爱国主义教育。4.计算器的使用。因为学生未学过一位数除多位数的除法，为了判断方便，便在课堂中使用了计算器，突破了学生不会计算除法的难点。5.课外知识的引入。课前我布置学生查找有关年、月、日的知识，学生课下通过多种方式收集了许多材料，充分调动了学生学习的积极性，同时也锻炼了学生收集、处理信息的能力。本课也有一些不足之处，在学生根据年历卡填写表格的环节上，教师引导、铺垫不到位，学生独立观察年历有困难，部分学生不知如何去做，影响了之后的观察、讨论、发现规律等环节的完成。课后，我反思自己的设计，觉得，如果能将第一个表格的设计稍加改变，让每位同学只填写一年各月天数的统计，再和小组的同学合作，将大家填写的合在一起看，不仅更容易操作，还能更好地促进合作意识的发展。案例点评本节课围绕新课程标准提倡的“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式展开教学，较好地体现了新课程的一些理念，让每个学生在原有的基础上得到提高。1. 引入自然，自主探究。刚开课时，万老师用亲切自然的语言与谈话，引出年、月、日，又让学生说一说自己对年、月、日的有关知识知道些什么，在之后的教学中，充分尊重学生，重视学生的主体地位，先后两次提供给学生充分的学习探索材料(对大月、小月的探索，对平年、闰年的探索)，并让学生在自主探索的基础上，与小伙伴进行交流。这样，使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。2.合作学习，生生互动。学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体的优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认知活动的进程，培养了合作互动精神。如在探索大月、小月，平年、闰年时，教师给学生提供了学习卡，让学生通过填写学习卡找规律，再在交流过程中完善。3.在课堂教学中渗透爱国主义思想，对学生进行思想教育。上课伊始，用中国近期发生的事情来与学生谈话，在引入的同时，进行爱国主义教育。判断2008年是不是闰年时，先播放一段申奥片段，学生情绪跟随着录像的情节不断起伏，最后，随着萨马兰奇宣布“北京”而欢呼起来，调动了学生的爱国情绪。年、月、日教学设计之二教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册年、月、日。教学目标：1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。教学过程：一 、谈话导入，揭示课题师：老师的很想和你们交朋友，你们愿意吗？老师的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？谁愿意告诉老师。师：在你们的汇报中，都用到了哪些常用的时间单位？（揭示课题：年月日）师：关于年月日，你知道了哪些？师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。二、借助年历，探究新知1、观察年历，初步感知 师：你们知道的可真多啊，那到底哪几个月是31天，哪几个月是30天呢，请你们拿出年历，细观察一下，然后把你们观察的结果向小组长汇报，小组长做好记录。师：填好了吗？请你们仔细观察填好的表格，发现了什么？在小组内说说。（师根据学生汇报板书）2、认识大月和小月（出示课件）师：老师把你们填写的表格汇总起来，请看大屏幕。这12个月中有31天的是哪几个月？ 习惯上我们把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？还有一个特殊的月份是2月，2月起什么名字好呢？（完成板书）师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想记住每个月的天数，真不是件容易的事。谁能想出什么好办法？学生汇报记忆方法。介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。3、探究判断平年、闰年的方法师：记住了吗？这么快就记住了呀。真不简单，那老师得奖励你们，玩个游戏怎么样？ 师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。师：为什么说到2月，大家都不站起来？生：因为2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？生：2月。师：年历中关于年、月、日的知识真不少，生：为什么2月的天数有的是28天，有的又有29天呢？师：2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（补充知识）听了小博士的介绍你又知道了什么？生：平年一年365天，闰年一年366天。师生游戏考老师，生说出年份数，师判断平年、闰年。师：老师能这么快做出判断，因为我有一件秘密武器。（出示1993-2004年2月的天数）根据表格，你们能发现什么？生：（小组合作探究，根据表格判断哪些年份是闰年）每隔3年就有1个闰年。生：单数的都是平年。师：啊！多