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英语课堂教学论文巧用信息技术，提升英语课堂教学质量 【摘要】信息技术以其直观、立体、形象的特性被广泛应用于各学科领域。信息技术的有效运用给初中英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，培养了学生的综合语言运用能力，从而有效地提升了课堂教学质量。【关键词】信息技术有效利用英语课堂教学 学生语言能力信息技术的广泛应用，带来了教师素质、教学方式、教学过程、教育资源等许多变化。新英语课程标准提出：要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道。随着信息时代的到来，英语课堂教学需要注入更多的新元素，创设良好的英语学习氛围，使之焕发生命的活力，提高教学质量，从而培养学生的综合语言运用能力。一、信息技术辅助教学的重要性和必要性。语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景。信息技术的应用能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。且动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。使英语教学内容更具体、更生动，创设适当的语景，激发学生的学习热情，使学生能轻松愉快的获取英语知识、发展能力。在英语课堂教学中应用现代信息技术很重要也很必要。英语课堂教学中，充分利用现代信息技术的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高课堂教学效率。在英语教学中应用信息技术辅助教学，我们可以充分利用多媒体的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。二、有效运用信息技术，提高英语课堂教学效率信息技术的图像、影片、音乐等直观性、趣味性原理，有利于培养学生的英语学习兴趣；丰富的英语资源也有利于拓展学生的学习途径。英语教师应重视利用信息技术在英语课堂教学中的运用，创设更多英语情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高英语教学的质量（一）运用信息技术，创设英语语境。英语是一种语言，语言来源于生活，学习英语语言的目的也就是为了在生活中运用。在英语课堂教学中，教师应有的放矢, 根据教学内容,运用信息技术设计与生活相贴近的语言环境，如问路、打电话、采访、表演等, 实施情景教学，使学生身临其境，更好地感知语言、理解语言、运用语言。英语新教材内容丰富多彩,教师要潜心挖掘教材的内容, 从课文内容中取材, 在网络媒体上设景，为教学实践营造一个真实的社会氛围, 使学生在一种真实的情境中感受到真正的语义, 真实的语感, 让学生在运用英语的过程中掌握英语知识、发展能力。如在教学“hows the weather ?”一课时，可以设计了一段动画情境，让学生学当天气预报员，根据网络课件上城市天气图学习表示天气的词汇 “sunny 、windy.”，运用目标句型 “its . in .”预报城市的天气特征。学生在这个过程中自主学习，反复运用目标句型，轻松地突破英语教学的重点与难点，也培养了学生的语言运用能力。（二）运用信息技术教学，激发兴趣在英语课堂教学中，信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。如教学新单词时，利用网络课件显示，色彩、动画、声音牢牢地吸引学生的注意力。又如在教学介词in、on、under、over等的区别用法时，教师可通过课件中物体的前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，学生易于理解掌握且兴趣高昂。 （三）运用信息技术，拓展学习途径。信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学生提供大量的直观材料。平常的英语教学活动中，要充分利用信息技术和互联网络，为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。如：阅读英语书籍、欣赏经典的外国电影、听英文歌曲、了解时事新闻、查阅英语资料等。（四）运用信息技术，转变学习模式学生是学习的主体，信息化英语课堂教学是一种以学生为主体的学习模式。自主学习，新课程强调学生自学能力的培养，课前让学生利用现代信息技术资源自主预习，学生不仅掌握英语知识，还培养学生的自主学习能力。如：在学习weather这一单元的时候，先要求学生运用英语信息技术查出一些有关天气的单词进行读写背；小组分工，到网上寻找有关天气的资料和国家城市的天气情况；记录学习过程中存在的问题。在任务型教学中，学生通过合作、交流，思维碰撞完成任务，即理解掌握了知识，也培养了学生的合作能力。（五）巧用信息技术，避免课件展示课合理地运用计算机信息技术辅助英语教学能给英语课堂教学在效率上带来跨跃式的提高，信息技术辅助英语教学的关键在于课件。教师应按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织英语教学。避免刻意地追求现代化，过多地使用信息技术，英语课变成信息技术课件展示课或“影视动画课”，英语教师就成了 “放映员”， 就会带来过犹不及的后果，要避免课件的外观喧宾夺主。有效的信息技术化英语课堂教学，是多种教学要素相互综合作用的结果。教师要运用先进的教学理念、结合教学内容、以学生为主体，系统地设计信息技术化英语课堂教学活动，才能使信息技术发挥最大的功效。三、提升教师素质，有效运用信息技术辅助教学。信息技术在英语课堂教学中的运用，给课堂注入了生命活力，同时也给教师们带来了巨大的挑战。信息技术是一项工具、是教学的辅助手段，具备了许多独特的功能和广泛应用于教学的潜能。但只有经过适当的教学设计与合理开发，才能充分的发挥其潜能。信息技术运用的成功与否，依赖于能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥信息技术的特质。为了更好地发挥的学生的主体作用、调动学生的学习积极性，有效运用信息技术和网络技术。英语教师必须放开视野，努力学习新的教学理念、教学方法、信息技术网络技术、课件制作等方面的知识，提升教师的素质。在以学生的学为主体的信息化英语课堂教学中，教师由场上的 “主演”变成 “配角”，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都要大大加强，每一个环节若要取得较好的学习效果，都离不开教师。因此教师在整个学生学习过程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教师的作用不应有丝毫的忽视。英语教师要适应这种角色的转变，要更熟练地将信息技术应用于英语教学，更好地提高教学效果。信息技术可以开阔学生的视野，丰富课堂教学手段，在英语课堂教学中教师应以学生的学为主体，充分利用现代信息技术为我们的教学服务，调动学生的积极性和学习兴趣，提升英语课堂教学质量，培养学生的综合语言运