（思想政治教育专业论文）高校校园文化传播研究.pdf

浙江理工大学硕士学位论文 摘要 高校校园文化传播是指高校校园文化传播内容通过一定的媒介在校园内外 的传递、接受、交流、分享和沟通的过程。校园文化只有在传播的过程中，才能 被大学生受传者广泛接触、吸纳，才能实现自身的发展创新，也只有通过传播才 能实现校园文化育人的作用。 本文确立了从传播学视角探讨高校校园文化的研究方向，通过对高校校园文 化传播四个要素传播内容、传播者、传播媒介以及受传者的界定，及其对传 播过程、规律的分析，运用了文化学、传播学和心理学等多学科领域的理论知识， 以期以全新的视角解读高校校园文化，在积极影响大学生思想和行为的同时，推 动高校校园文化建设。 高校校园文化传播的过程中，其传播内容、传播途径、传播效果上均存在着 一些问题，通过对传播内容、传播者、传播媒介、大学生受传者四个层面原因进 行探究，提出构建良好高校校园文化传播的有效对策，立足传播的各要素，系统 的解决存在的问题，使高校校园文化传播在培养高素质人才中起到事半功倍的效 果。 关键词：高校；校园文化；传播；对策 浙江理工大学硕士学位论文 c o l l e g ec a m p u sc u l t u r ed i s s e m i n a t i o nr e s e a r c h a b s t r a c t c o l l e g ec a m p u sc u l t u r ed i s s e m i n a t i o nr e f e r st ot h ep r o c e s st h a tt h ec a m p u s c u l t u r ed i s s e m i n a t i o nc o n t e n t st r a n s f e r , a c c e p t , e x c h a n g e ，a n ds h a r ei n s i d ea n do u t s i d e t h ec a m p u st h r o u g hs o m em e d i a o 山i nt h ep r o c e s so fd i s s e m i n a t i o n , c a m p u s c u l t u r ec a nb ee x t e n s i v ec o n t a c t e da n da b s o r b e db yt h ec o l l e g es t u d e n t s ，c a na c h i e v e t h e i rd e v e l o p m e n ta n di n n o v a t i o n , c a na c h i e v et h er o l eo fe d u c a f i o n t h i sp a p e re s t a b l i s h e dt h er e s e a r c hd i r e c t i o nt h a tt h ee s s a ye x p l o r e dt h ec o l l e g e c a m p u sc u l t u r e f r o mt h e p e r s p e c t i v eo fc o m m u n i c a t i o n u s i n gc u l t u r o l o g y , c o m m u n i c a t i o n , a n dp s y c h o l o g ym u l t i d i s c i p l i n a r yf i e l dt h e o r yk n o w l e d g ei no r d e rt o i n t e r p r e tan e wp e r s p e c t i v eo fc a m p u sc u l t u r et h r o u g ht h ed e f i n i t i o no ff o u rc o l l e g e c a m p u s c u l t u r ed i s s e m i n a t ee l e m e n t sw h i c h w e r ed i s s e m i n a t i o n c o n t e n t s ， d i s s e m i n a t o r , d i s s e m i n a t i o nm e d i a s ，r e c e i v e r s ，a n dt h r o u g h t h e a n a l y s i so ft h e d i s s e m i n a t i o np r o c e s sa n dr e g u l a r i nap o s i t i v ea f f e c tc o l l e g es t u d e n t st h o u g h ta n d b e h a v i o rw h i l ep u s h i n gc a m p u sc u l t u r a lc o n s t r u c t i o ni nu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s c o l l e g ec a m p u sc u l t u r et r a n s m i s s i o np r o c e s s ，i t ss p r e a dc o n t e n t , t r a n s m i s s i o n w a y , c o m m u n i c a t i o ne f f e c tw h i c he x i s t ss o m ep r o b l e m s ，t h r o u g ht os p r e a dc o n t e n t , e o m m u n i c a t o m ，m e d i a , c o l l e g es t u d e n t sb yt h ed i s s e m i n a t o r sf o u ra s p e c t s ，m a k e sa n a n a l y s i s , t h i sp a p e rp u t sf o r w a r dt h eg o o du n i v e r s i t yc a m p u sc u l t u r et r a n s m i s s i o n s y s t e m , b a s e do nt h ee f f e c t i v ec o u n t e r m e a s u r e st os p r e a da l lt h ee l e m e n t so f as y s t e m t os o l v ee x i s t i n gp r o b l e m s ，a n dm a k et h eu n i v e r s i t yc a m p u sc u l t u r et r a n s m i s s i o ni n c u l t i v a t i n gh i g h q u a l i t yt a l e n t sp l a yt w i c et h er e s u l tw i m h a l ft h ee f f o r t k e y w o r d s ：c o l l e g e ；c a m p u sc u l t u r e ；t r a n s m i s s i o n ；c o u n t e r m e a s u r e s n 浙江理工大学硕士学位论文 1 绪论 文化是一个民族的灵魂，是一个国家的“软实力 ，她能代表一个国家和民 族的文明发展水平与高度，是综合国力的重要表现。党在十六届四中全会提出了 “构建社会主义和谐社会 这一全新理念，在社会主义发展的今天，其具有全局 性、战略性的地位和作用。作为和谐社会文化一个子系统的高校校园文化，在建 设和谐社会中的责任更是显而易见的。孙庆珠在高校校园文化概论中提到： “高校校园文化作为高等教育的一部分，对学生具有教育功能、凝聚功能、导向 功能、激励与控制功能等，而这些功能产生作用，都是高校校园文化传播的结果， 没有传播，也就不会有这些功能的产生。 由此可见，高校校园文化传播在高校校园文化的发展建设中有着举足轻重的 地位。因此，探讨高校校园文化传播的传播机理，分析高校校园文化传播的新情 况，据此提出优化高校校园文化传播的对策，具有重大的理论和实践意义。通过 本研究，可为高校校园文化传播提供理论支持，推动高校校园文化建设，对高校 高素质人才的培养起到一定的指导作用。 1 1 研究目的、意义 1 1 1 研究目的 校园文化作为培养社会所需合格人才及推动社会进步的源动力，已成为众多 学者关注的焦点，并就校园文化这一命题进行了大量相关的理论和实践探索。但 当前研究大多侧重于和谐校园文化建设方面，而鲜有学者从传播的视角研究校园 文化传播的过程、规律及建设的对策等。 近年来，对校园文化传播研究已经在实践领域开展。2 0 0 8 年杭州市举办首 届大学生创业大赛，浙江工业大学的整合型杭州高校校园文化传播获二等奖， 该项目基于促进校园文化发展、校园营销以及校园资源整合传播的基础进行开 展；2 0 0 9 年6 月1 1 日。首届“中国校园文化传播论坛一在北京大学隆重举行， 1 4 0 余所高校就如何培养校园文化传播的骨干力量，建设校园传媒，营造积极向 上的校园文化氛围等议题展开了深入讨论；在网络上搜索，有关校园文化传播的 文章极少。以上事例表明，在我国虽然对校园文化传播研究较少，却是大家关注 鼢庆珠南校校固文化概论【m 】m 山东：山东大学出版社，2 0 0 8 i 浙江理工大学硕士学位论文 的一个新领域，也是研究的一个新方向。笔者认为，如果能够正确分析校园文化 对个体的影响，并在此基础上充分利用这种影响营造积极、健康的校园文化氛围， 对于实现校园文化的有效传播必将是一个有益的尝试。 正是基于此，本文选取了这样一个题目，试图从校园文化传播的角度进行分 析和研究，从而发现我国高校校园文化传播中存在的问题，探究适应当前我国高 校校园文化传播发展的有效方略。 1 1 2 研究意义 在理论上，首先，将拓宽校园文化研究的视角，使校园文化研究从传统的和 谐校园文化构建的视域扩大到传播学、文化学、教育学、心理学众多维度。其次， 实现校园文化研究范式的转型，使校园文化研究的理论取向转换为理论与实践相 结合的研究取向。最后，丰富了我国高校校园文化的研究领域，扩大其研究内容， 提升了其“与时俱进一的理论品格。 在实践中，优化校园文化传播是为了培养合格建设者和可靠接班人的需要。 现阶段，校园文化如何有效传播，避免出现过于形式化、理论化的状况，值得我 们深入思考。在和谐校园文化构建已经具有一定研究成果的前提下，重视校园文 化的传播，进而付诸于实践。校园文化如果能立足于传播的角度，就能更加深入 校园之中，学生之间。因此，开展校园文化传播研究有助于深化校园文化实践研 究层次。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外研究现状 “西方校园文化在于把社会的思想观念、原则和价值等，通过灌输、启迪、 熏陶、潜移默化而变成学生的思想、品德和行为规范，从而培养出社会所期望的 人才。一回 但是由于不同的社会文化背景，校园文化也因此产生了差异。“西方校园文 化源自他们的文化传统：( 1 ) 希腊文化，即古典文学、艺术、数学的来源；( 2 ) 犹太人的宗教和伦理从犹太人那里狂热的宗教信仰、道德热诚和罪恶的观 念，还有宗教的不宽容精神以及民族主义的一部分；( 3 ) 由近代科学产生的现代 工业主义从科学和工业主义得到力量和知识，也从所有知识必须应用的经验 王帮虎校固文化论【m 1 北京：人民教育出版社，2 0 0 0 2 浙江理工大学硕士学位论文 主义方法论中汲取了营养。希腊的哲学和纯数学中表现的理性思考及纯知精神， 是近代科技文明之根。 美国校园文化更加注重科学精神、强调个性发展、自我管理等方面。高校校 园文化被普遍定义为“学校的历史、使命、物质环境、标准、传统、价值观、办 学实践、信仰、假说等诸多因素综合起来的且相互影响而形成的指导高校学生个 体或团体行为以及认识理解校园内外一些事件、行为提供参考框架的一种模式 。 而在其他一些欧洲发达国家的学者，更加强调的是校园文化中德育的重要性。英 国著名高等教育学家阿什比在科技发达时代的大学教育一书中指出“英国 大学目标的实质是造就有教养的人而不是有学问的人一。法国社会学家涂尔干在 他所著的道德教育一书中提出“教育的根本目地不再是单纯的向学生传授知 识和技能，而是培养对待生活的各种可能的终极态度，学校也不再是一种闭守的 堡垒和浪漫的园地，而是一种能够将个人生活和社会生活连接起来的具有真正社 会意义的中介组织。 在信仰文化上具有很高的一致性，突出了信仰文化教育对 大学生成长发展的重要影响。 在西方现有研究中，很少有人把高校校园文化传播作为一个独立的问题来进 行研究，而是把将其作为高等教育过程中的一个不可或缺的方面来进行研究。西 方校园文化教育的目标是遵从通才教育宗旨，即学习“与专业性、职业性或技术 性不同的以讲授全面知识和发展全面智能为目标的课程 ，口以塑造人格尽可能和 谐发展的公民。如斯宾塞在“教育论 中开宗明义地声称：“为我们完美的生活 准备是教育应尽的职责 。为此，西方高等院校制定了一套严密完整的管理制度 和教学方法，重视学生自主活动、自我管理；重视业余生活、课外教育；重视情 境对学生思想潜移默化的影响。“例如，西方各国高等院校的学生自主成立了各 种规模不等的学生组织。这些学生组织既有学术性或政治、宗教等研究方面的， 也有体育、文学艺术方面的。学生们在这些社团活动中，不仅丰富了自己的知识 结构，获得了开拓创新的高贵品质，而且使自我人格的完善得到进一步的提升。 相应的，学校在对学生的总体评价上，分数不是作为惟一的考核标准，劳动、体 育以及参与社会实践的能力等方面的素质也被考虑在内。一 陶田富大学校因文化【m 1 上海：学林出版社，1 9 9 7 ( 美) 亨利罗索夫斯基谢宗仙等译芙因校固文化一一学生教授管理i m 】济南：山东人民出版社 1 9 9 6 汪昌平江立戌中西校固文化比较研究i j 】山东理工大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 ( 0 5 ) ：8 6 - 8 9 浙江理工大学硕士学位论文 1 2 2 国内研究现状 1 2 2 1 关于校园文化的界定 对于高校校园文化的界定，在现有研究中，有大量的有关校园文化的书籍， 如孙庆珠的高校校园文化概论，教育部思想政治工作司组编的高校校园文 化建设的理论与实践，王革的新时期高校校园文化建设理论研究，刘德宇的 高校校园文化发展论，张鹏的校园视觉文化中隐性价值的研究，关成华的 北京大学校园文化，高占祥的论校园文化等。 但是对于校园文化的界定众说不一，基本概括为两种观点，从狭义上来看， 很多学者认为“校园文化从狭义上来讲就是开展健康的文化艺术活动和对学生进 行文化艺术教育一，“校园文化是指除了教学、科研以外的一切文化活动、文化交 流、文化设施以及由此而产生的思想文化成果 。从广义上来看，很多学者认为 “广义的校园文化常指学校存在方式的总和，即包括学校物质文化、学校制度文 化和学校精神文化。 “校园文化是一种在特定时期形成的文化现象，是从属于社 会大文化的区域性亚文化，是一种阶段性的青年文化。一也有学者认为大学校园 文化是一种根植于民族文化和城市文化，超前于大众文化的、相对独立的、以精 英分子为主体的文化形态。 1 2 2 2 关于校园文化传播的研究现状 通过已经搜索到的文献，校园文化建设的研究视角相对比较广泛，如文化学 视角、心理学视角、教育学视角等，但从传播的角度来研究的文章较少，并且没 有形成一定的理论体系。 从文化学视角，较多学者对校园文化的发展历史、内涵、功能、特征进行了 系统深入的研究，如孙庆珠的 高校校园文化概论，葛金国的校园文化一理 论意蕴与实务操作，张德、吴剑平的：校园文化与人才培养等；从中外校园 文化比较的角度进行研究有傅进军的 ：大学校园文化，让德宇的 高校校园文 化发展论等；更多的文献是从和谐校园文化建设的方面进行研究，注重校园文 化的自觉影响，很多建设策略都较系统并符合当前校园文化建设的需求，如许国 彬在加强校园文化建设努力构建和谐校园指出“以先进文化引领校园文化 建设，塑造具有学校个性特色的大学精神：通过校园文化促进学校事业全面协调 王帮虎枝因文化论【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 0 4 浙江理工大学硕士学位论文 发展，不断改善物质条件；通过校园文化增强校园创造活力，形成良好的学风、 教风和校风；大力开展多彩的校园文化活动，满足师生对精神文化生活的需要； 以人为本，充分发挥师生员工的积极性和创造性；加强对校园文化的领导和管理， 实现校园稳定有序。一比较有建设性的作品还包括杨长江的校园文化建设初探， 徐禄新的高品位校园文化建设的现实意义和实施策略，陈秋燕的 ：大学校园 文化建设的理性思考，薛文治的l ：对高校校园文化建设的思考等。 从教育学的视角，王邦虎的校园文化论对校园文化主客体的界定及其相 互关系，校园文化的营造原则、文化继承与创新的关系都作了详细的阐述，有利 于推进学校社会主义精神文明建设。张学书在 台湾校园文化一书中提出了“显 性课程 理论，但是只着重研究了党化教育。书中重点研究了台湾的校园文化现 状，探讨了台湾校园的自由主义、升学主义、出国主义和浪漫主义，并从台湾校 园小说、校园诗歌和校园戏剧以及台湾学生的就业等方面论述对校园文化的影 响；在陈洁、陈洪的：关于构建和谐高校校园的若干思考一文中，他们提出构 建和谐校园的关键是抓好三支队伍，即“建设管理队伍、教师队伍和学生队伍 ， 这与校园文化传播中提高传播者素质有一致的思想。“第一，建好管理队伍。管 理队伍是创建和谐校园的领导力量。管理队伍的结构、能力与素质直接影响着和 谐校园的建设效果。第二，建好教师队伍。教师队伍是创建和谐校园的中坚力量， 是学校教学的主体。第三，建好学生队伍。学生队伍是创建和谐校园的主体力量， 也是和谐校园建设的主力军和受益者 。 从心理学的视角，至今仍少有学者涉足，杜兰晓的论环境育人的内在机理 从校园物质文化中的环境方面作为一个切入点，从心理学角度运用心理场理论、 认知不协调理论来揭示环境育人的内在机理，在研究方法上开辟了一个新领域： 薛慧丽在构建和谐校园从心理健康开始一文中提出“首先，是要促进教师的 心理健康，这是构建和谐校园根本保证。其次，是要保证学生的健康心理，这是 构建和谐园主要阵地。 突破了单一针对校园文化体系的构建，转向侧重于“人 的角度来完善校园文化建设。 校园文化传播不仅研究校园文化信息的传播过程，还涉及到传播过程对校园 文化的影响，关心的焦点在高校成员如何分享并相互传递观念、态度、行为模式， 以及文化传播的互动性进而促使校园文化的传承与发展方面。有相关的文献如浙 浙江理工大学硕士学位论文 江财经学院宣传部的试论高校校报对校园文化的传播作用，胡国华，黄欣卓 的高校形象传播初探，郑梅的高校传播媒体的构成及建设，孙超的高校 新闻媒体传播要素与育人特性，丁静的论高校网络传播在构建和谐校园文化 中的功效。校园文化的传播过程、规律以及通过传播进而推动校园文化建设是 本文研究的重点，在郭庆光的传播学教程，吴文虎的：传播学概论，戴元光 的传播学研究理论与方法等传播学的著作当中都对其社会功能和传播手段做 了详细的罗列和分析。但是在传播校园文化方面，就不能一味地照搬，校园文化 作为一种独立的文化，具有自身特殊性，在研究传播的过程中要根据校园文化本 身的特点做相应的改变和变通，努力使传播的效果得到最大化。 目前对于校园文化传播的内涵还没有权威的界定，只能从校园文化及文化传 播两个概念进行借鉴整合。因此对于校园文化传播的具体对策也比较缺乏，来探 讨如何更好的传播校园文化，这为本论文的研究留下了广阔的空间，这也是本文 研究的创新之处。 1 3 重点、难点、创新点 1 3 1 重点 本文的重点在于以动态的视角研究校园文化传播，探讨校园文化传播的过程 和规律，在此基础上对高校校园文化传播问题及原因进行探析并提出相应的对 策。 1 3 2 难点 本文的难点在于高校校园文化传播相关概念的阐述，文章是围绕高校校园文 化传播这一概念展开研究，但是由于对高校校园文化传播方面的研究缺乏，没有 明确的概念界定，因此对概念的界定是文章的一个难点，也是一个重点。此外， 正确剖析高校校园文化传播存在的问题及原因也是本文的难点之一。 1 3 3 创新点 本文的创新点是：首先在以传播的视角来研究高校校园文化建设，扩大高校 校园文化的研究视野；其次是探寻高校校园文化传播的过程及规律，从而提出有 针对性、实效性的建设对策。 6 浙江理工大学硕士学位论文 2 高校校园文化传播概述 高校校园文化传播，是高校校园文化与传播的相互结合。要研究高校校园文 化传播，首先要了解高校校园文化的内涵，掌握高校校园文化传播的基本要素， 从而真正把握高校校园文化传播整体概念。高校校园在自身形成一个小环境的同 时，它还存在于社会这个大环境中，因此按照校园文化传播范围的不同，又可分 为校园内部传播和校园外部传播。校园外部传播即高校对外展示，传播学校的文 化，在社会中塑造文化知识水平、知名度于一体的校园形象。在影响社会文化发 展的同时，也会得到社会和政府的支持，可以说高校校园文化外部传播对学校事 业的发展也是至关重要的。但是，高校最终的目的是为社会培养高素质人才，高 校校园文化的内部传播才是其本质要求，因此，本文所研究的即是高校校园文化 内部传播。 2 1 高校校园文化传播内涵 要理解高校校园文化传播的内涵，首先了解高校校园文化、传播等内涵，并 在此基础上了解高校校园文化与传播的关系。 2 1 1 高校校园文化 对校园文化概念的阐述众说不一，从文字上可以将其简单理解为是在学校校 园内形成的特定文化，是社会文化大背景下的一种亚文化，即在校园中形成的既 包含社会主流文化特征，又具备校园独特文化特征的行为选择标准体系。因此， 校园文化与社会文化不可避免的存在着千丝万缕的联系，二者既有部分与整体的 关系，又具有个别与一般的关系。从这个意义上讲，校园文化是以社会主流文化 为主导，以本校的价值观为核心，渗透着师生在教育教学管理及各种事件中所积 累的传统、作风、教风、学风等一切物质成果、精神财富及其规章制度的总和， 既展现出学校自身的文化发展程度和现代化管理水平，也体现出校园文化孕育、 引领社会文化的作用。校园文化主要包括三方面的内容：一是校园文化的主体是 在校园内工作、学习、生活的全体师生，他们既是校园文化的创造者，更是校园 文化的传播者、传承者；二是校园文化是在校园这一特定的环境和条件下形成的， 因此，具有鲜明的个性特征：三是校园文化是存在于社会这个大背景下的，它的 存在是历史创新、筛选、积淀的过程。 浙江理工大学硕士学位论文 校园文化从结构上一般可以划分为物质文化、精神文化和制度文化，其中精 神文化是校园文化的核心，物质文化和制度文化是精神文化的表现形式。物质文 化，是指我们感官所能直接感受得到事物，和谐的校园物质文化包括良好的外在 环境，自然人文相协调的景观，底蕴浑厚的标志性建筑，对学生产生最直接、最 直观、最生动的影响；精神文化，一般是指一个学校的历史优良传统和被全体师 生员工认同的共同文化、价值、生活等观念，是一个学校最本质、最具个性的精 神面貌的集中反映，具体体现在校风、教风、学风等；制度文化，是指要求大家 共同遵守的办事规程或行动准则，它是介于有形的物质文化和无形的精神文化之 间的物化了的心理和意识化的物质。制度文化不仅是校园文化的重要组成部分， 还是校园文化得以展开的保障系统，不仅包括文化内容本身，还包括制度的实施 过程。 由此可见，高校校园文化可以定义为：以高校校园为空间，以学生、教师为 主体，在长期的办学实践中，由师生员工共同创建、信奉、遵循的，具有学校特 色的价值观念、文化精神价值、心理状态、伦理道德观念、教育管理、行为方式、 思想观念、制度规范等成果的总和。 2 1 2 传播的内涵 “传播是一个古老的概念，但是在中国古代，传和播有着不同的 含义，传，墨子所染：此王君者所染当，故霸诸侯，功名传于后世。此 义象为纵向传播；礼记祭统：有善而弗知，不明也。知而弗传，不仁也。 此义体为横向传播。可见，传通常示纵横地传播。播，国语晋语三：夫 人美于中，必播于外。文心雕龙檄移：明白之文，或称露布，播诸视听也。 其以象为广泛地宣传和散布，可见，播通常示广泛的传播。 啊目前我们使 用的“传播 一词，译自英语“c o m m u n i c a t i o n ，源自拉丁语“c o m u n i s ，不 仅具有单向的精神内容的传布，而且具有双向的人际交往、信息交流、思想沟通、 意义共享、物质交换等意蕴。综合这些理论，可以将传播定义为：“从本质上讲， 传播是指人类交换和共享信息的过程，是人与人之间、人与社会之间，通过有意 义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈的实践活动。传播定义为信息的传 递、交流和共享过程，以及通过信息流动所达成的社会文化互动。 。 邵培仁传播学【m 1 北京：高等教育出版社，2 0 0 8 o 庄晓东传播与文化概论【m 】北京：人民出版社出版社，2 0 0 8 8 浙江理工大学硕士学位论文 高校校园文化传播，是指高校校园文化信息通过一定的校园媒介在校园内外 进行传递，被人接受、交流与分享和沟通的过程，可以从以下四方面来理解：一 是高校校园文化传播的内容是一种文化信息，包括高校校园的精神文化、制度文 化、物质文化等各种文化信息：二是高校校园文化传播是一个双向互动的传播过 程，是校园文化与大学生之间的文化相互传递、接受的关系。其传播过程既不是 校园文化对大学生的单向传递、扩散，也不是大学生对校园文化的被动接受和译 制。校园文化与大学生所构成的关系在传递与接受的角色上是可以转换的，具有 双重性，即双方既是信息的发送者，又是信息的接受者；三是高校校园文化传播 中对信息的传递和对信息的接受缺一不可，若大学生不能接受、交流、分享和沟 通文化信息，那这种传播关系即是不存在或是失败的：四是高校校园文化的形成、 发展过程就是高校校园文化传播过程，离开传播，就不会存在高校校园文化，更 谈不上发展。 研究高校校园文化传播，是为了最大限度地发挥高校校园文化的正功能，遏 制高校校园文化负功能的产生。高校是各种思想观念、文化形态交汇的地方，大 学生处于求知、求真、求新、求变的阶段，这些条件促使着高校校园文化有时会 呈现出反叛性和趋势性等特征。因此，重视对高校校园文化的传播和控制在高校 校园文化建设中可谓举足轻重。 2 1 3 与传播的关系 高校校园文化与传播也是密不可分的，从本质上来说，高校校园文化是大学 人借助符号传达意义的行为，需要借助一定的传播手段才能将所要表达的理念、 信念、情操、价值取向和道德水平被大众所了解和接受，才能将所包含的观念和 思想发挥出巨大的作用。因此，高校校园文化的形成和发展受到传播的推动或制 约，同样也对传播的发展有十分重要的影响，传播所依赖的媒介、语言文字、传 播内容、传播制度等都属于校园文化的表征和反映，校园文化的发展程度直接决 定了传播要素的先进程度和传播主体的素质水平。校园文化亦是如此，校园文化 的传递和传承需要通过传播的形式来进行，而在校园中进行信息传播活动时，校 园文化则为其提供了意义表达的工具和意义分享的空间。综观所见，高校校园文 化传播的关系主要体现在以下两方面： 一方面，校园文化和传播一直处于相互影响、相互制约的状态。一是在日常 9 浙江理工大学硕士学位论文 的生活中，大学生通过传播了解校园及社会，也通过传播进行消遣，更重要的是 传播在很大程度上塑造着大学生的文化价值和文化意识，同时传播的内容给学生 提供了相互交流的资源，为学生寻求共同的兴趣爱好提供有效途径，从而有利于 构建一种群体文化；二是校园文化的内容影响着传播的信息及渠道，传播的技术 和形态也直接影响校园文化传播的广度和深度。由此可见，校园文化与传播彼此 相互影响、相互促进、相互制约。 另一方面，传播是校园文化存在与发展的载体，也是校园文化价值实现的主 要手段。校园文化只有在传播的过程中，才能被大学生受传者广泛接触、吸纳， 才能实现自身的发展创新，也只有通过传播才能实现对校园文化的传承。在其传 播的过程中，将校园文化所包含的思想观念、价值观点、道德原则、价值观念对 大学生受传者进行渗透和内化，从而实现校园文化的价值。 2 2 高校校园文化传播的基本要素 高校校园文化传播是一个含义很广泛的概念，更是一个复杂的系统。从传播 类型看，包括了大众传播、组织传播、人际传播和群体传播；从传播形式看，包 括课堂教授、文化活动等。由此看出，要准确地描述高校校园文化传播是很困难 的。因此需要借助传播模式理论，以高校校园文化信息发送、接收的传播过程为 主线，从而避免其研究内容涵盖面过广，有利于更清晰地理解高校校园文化传播。 在借鉴各种传播模式的基础上，构建出高校校园文化传播的基本传播模式 ( 如图2 1 所示) 。从图中可以看到，高校校园文化传播的基本要素主要包括高 校校园文化传播内容、传播者、传播媒介、受传者。建立结构模式的目的是使整 个传播过程更加清晰，更直观地解释传播过程中各个要素是如何共同发挥作用并 相互影响的。只有各个要素都运作良好，才能形成整个传播模式的高效运作。 i o 浙江理工大学硕士学位论文 图2 1 2 2 1 传播内容 高校校园文化传播内容是指高校校园文化传播者选取的，通过校园媒介传播 开来，使之被大学生受传者接收，并对大学生受传者的认知和行为产生一定的积 极影响的校园文化的各种教学信息、文娱活动信息等各种信息。这种信息可能是 一种思想、态度、知识、价值观等观念形态和非物质形式，主要包括消息、知识、 资料、数据等，通常以图像、声音、文字等符号来表示并传递。传播从本质上来 讲就是传播内容的传递和交流。传播内容是否能吸引、影响大学生受传者是高校 校园文化传播的关键。 以信息形式表现的高校校园文化传播内容分为三个层面：一是物质层面的高 校校园文化信息，是通过物质基础和环境使人们体验到的高校校园文化活动信 息，可以简略地概括为我们感官所能直接感受到的事物所传递的信息。和谐的高 校校园物质文化信息通过良好的环境，健全的校园建筑、教学设施，自然人文相 协调的景观，底蕴浑厚的标志性建筑，对学生产生最直接、最直观、最生动的影 响，并且这些影响是在潜移默化的过程中产生的。二是精神层面的高校校园文化 信息，和谐校园精神文化是一个学校在长期办学过程中，逐步形成的稳定、独特、 被社会文化所接受的思想观念，对学校的办学、教师的教学、学生的成长学习都 具有指引作用，对于学生的思想有着隐性的影响。三是制度层面的高校校园文化 信息，通过灵活有效的方式执行公平、科学的各项制度传递和谐的校园制度文化 信息。 2 2 2 传播者 浙江理工大学硕士学位论文 校园文化传播者是指在高校校园文化传播过程中对校园文化信息的传播与 导控者，是校园文化传播系统中具有校园文化活动能力的要素。从构成上来划分， 校园文化传播者不仅包括对校园文化信息进行采集、编辑、筹划相关活动的教育 工作者，还包括对校园文化进行直接传播的人员。他们不仅决定着高校校园文化 传播过程的存在于发展，还决定着信息、内容的质量、数量以及流向。因此，校 园文化传播中的传播者构成中不仅包括直接进行校园文化传播活动的教师和学 生( 这里主要指学生骨干) ，还包括对于校园文化所要传播的信息进行把关的学 校领导。 校领导在高校校园文化传播过程中起到统筹兼顾、指引方向作用的“司令 部，他们对高校校园传承下来的传统文化及与时代相符合的新文化传播所要选 择的传播内容和传播媒介起着决定性的作用，充当着“把关人一的角色。一定意 义上说，学校领导是高校校园文化传播的“风向标一，也是直接进行校园文化传 播内容的审核人。 教师在高校校园文化传播中是直接的参与者，通过组织传播和人际传播对大 学生进行文化的影响。在组织传播过程中，他们依据高校校园文化传播的原则以 及自身对校园文化的理解，对纷繁复杂的高校校园文化信息进行筛选，舍弃或淡 化他们认为无用或负面的信息，选取或利用他们认为有益或正面的信息。因此， 他们采集、编辑信息的能力直接影响到高校校园文化传播内容的质量和效果。在 人际传播过程中，他们通过有意识或无意识的交谈进行言传身教，堪称为高校校 园文化的“领头羊一。 在高校校园文化传播中，除学校领导和教师外，学生也担负着传播者的角色， 其中学生骨干是学生中最核心部分。这是因为学生骨干是校园文化( 尤其是校园 文化活动) 的重要策划者、组织者和参与者，很多学生骨干品学兼优，他们在学 生中起着示范表率作用，他们的形象、语言和行为对于大学生形成校园文化认同 起着潜移默化的榜样作用。因此骨干学生摆正自己的位置，注重树立自身形象， 提升自身文化底蕴，这些无形资产产生的效应正是高校校园文化传播所必须的。 2 2 3 传播媒介 校园文化传播媒介也称之为“媒体 ，是指校园文化传播过程中传播者和受 传者沟通的桥梁，是校园文化信息的物质载体，又是连接传播关系的工具与手段。 主要由三个要素构成，一是媒介实体，即以物质形态出现的媒介工具，属于硬件， 1 2 浙江理工大学硕士学位论文 例如学校对爱国文化进行传播，此时相配套的教学设施、标志性建筑等等；二是 媒介符号，即以符号形式出现，是信息的载体，即对爱国文化传播的宣传阶段所 使用的校报、校园广播、校园网、信息栏等多种宣传形式；三是媒介信息，即以 媒介内容或媒介节目的形式出现，属于软件，即对爱国文化传播时通过教师和学 生所组织的各种爱国活动形态表现出来的行为文化。 当前高校校园文化传播媒介大致可分为两种，即传统媒介和新媒介。传统媒 介主要包括校报、校刊、校园广播、校园宣传栏等；新媒介主要包括校内网、手 机短信、博客等。在新旧媒介的比较当中，传统媒介在学校党委的领导下，由相 关部门进行审核把关，在信息的筛选上具有可控性，确保为大学生提供积极的信 息，但是由于传播范围有限、信息滞后、缺乏互动等缺陷，越来越受到新媒体网 络的挑战。但是网络、博客、手机信息等新媒介也存在信息难以掌控、管理复杂 等缺点，容易在学生中传播消极、庸俗的信息。因此，当前我们所面临的问题就 是如何使新老媒介相互协调发展，如何更好的管理控制网络媒介，使其能够更好 的为校园文化传播服务。 在大学这个特定的环境中，媒介所进行的传播活动至始至终贯穿着校园文化 的理念，不断地对大学生进行思想和观念的影响。一方面，通过媒介对大学生进 行价值观念的引导和生活方式的改变；另一方面，通过媒介增强大学生与社会之 间的沟通与联系。大学是为了培养适应社会发展的优秀大学生，学生在学校里学 习科学知识的同时，应该对社会的经济、政治、文化有所了解。因此，在现代高 校中，校园文化传播媒介为大学生提供了丰富、先进的信息，促进大学生理解和 分享社会文化价值与意义，使大学生能够更真实得了解社会、分享社会经验，使 其能够更好的适应社会。 2 2 4 受传者 在校园文化传播过程中，存在于高校校园环境下的每个成员都是受传者，但 是校园文化传播的最终目的是培养适应社会发展的高素质大学生人才，因此这里 所指的校园文化受传者主要是大学生群体，他们不仅是校园文化传播行为的接受 者，是信息传播的目的地，还是校园文化传播反馈信息的发出者，并且会在日常 的人际传播中充当传播者的角色。在高校校园文化传播中大学生作为受传者群 体，在具有个体的独特性、自主性的同时，还有一些群体特征，了解大学生受传 者在接受校园文化时表现出的群体特征，才能“对症下药 ，进行有效地传播活 1 3 浙江理工大学硕士学位论文 动。 第一，大学生接受校园文化时具有一定的共性和个性。许多实例和研究表明， 大学生受传者对校园文化的接受程度存在一定的差异。首先，无论是个体受传者 还是群体受传者，由于所处的外在环境、文化背景和所具有的教育程度、文化素 养的不同导致受传者接受信息的程度、理解信息的能力都存在着差异；其次，大 学生不同的个人经历会形成自己的固有经验，这种经验可能对大学生接受校园文 化产生积极作用，简化新的信息的转化过程，使其接受得更及时、更完整。当然， 这种信息也可能会产生消极的作用，使其较顽固地坚持自身错误的想法和思维方 式，对高校校园文化的传播产生抵触心理。这都显示了校园文化受传者不能被单 一地理解为一个整体，而是具有差异性个体的集合。但是，大学生在接受校园文 化时体现出的个体性并不是绝对的，绝大多数大学生对相同或相似的事件仍然会 有相同或相似的认识、评价。 第二，大学生接受校园文化时具有一定的矛盾性。在这全球化趋势日趋明显， 多元文化充斥人们生活的社会形态下，当代大学生文化特征表现出明显的复杂 性、矛盾性，出现大学生的认知和行为脱节的现象。例如，团队精神和合作意识 是现代大学生所赞同和追求的，但是在实际实践中，当集体利益和个人利益出现 冲突时，很多大学生会以个人利益为中心。这种现象的出现不能完全归因于大学 生自身的素养，而是在市场经济的社会大背景大，市场经济自身的盲目性和利益 原则等的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生观价值观的形成。并且在 网络传媒盛行的时代，消极信息的传播程度远远高于积极信息。如何培养大学生 全面的看待问题，摆正心态，是高校校园文化传播面临的一个严峻的考验。 第三，大学生接受校园文化时具有一定的归属性。大学生受传者虽不是作为 固定的群体而存在，而是自发的、未经组织的人群，但这并不意味着他们无类可 归，无心所系。恰恰相反，他们总是自觉或不自觉地将自己划归在某一特定的接 受群体之列。他们从心理到行为都将自己视为某一特定的群体，如宿合群体、社 团群体、班级群体等等。大学生受传者所处的群体以及在群体之中所处的位置， 也使得文化对受传者的影响程度存在差异。 2 3 高校校园文化传播功能 高校校园文化传播功能是指高校校园文化传播对传播对象乃至整个社会所 产生的积极的作用或影响。高校校园文化传播的特殊性决定其功能有如下特点： 1 4 浙江理工大学硕士学位论文 第一，多方面性。高校校园文化传播对象的复杂性和高校校园文化传播内容、方 式方法的多样性，决定了高校校园文化传播功能的多方面性，主要有告知功能、 解释功能、引导功能三大功能，它们之间相互联系、相互交叉、相辅相成；第二， 多层次性。高校校园文化传播不仅对个人或群体发挥作用，甚至对整个社会也具 有影响。换句话说，不仅对个人的思想、行为、心理产生影响，并且对社会文化、 社会心理也会产生影响；第三，长期性。高校校园文化传播功能的发挥是通过改 变人们的思想观念来实现的，这不是一朝一夕能够完成的，正确的世界观、人生 观、价值观是经过长时间磨砺才能形成；第四，发展性。高校校园文化传播的功 能不是一成不变的，随着社会的发展进步，它的某些功能可能会得到强化，也可 能会出现新的功能。只有明确了高校校园文化传播功能的特点，才能更好的发挥 其积极作用。 2 3 1 告知功能 告知功能是指通过校园媒介和符号表述和交流各种思想、观点和情感，从而 向大学生及时地、迅速地提供最新的校园文信息。高校校园文化传播者不仅应该 客观地报道校园内所发生的各种变化和叙述自己的所见所闻，而且也有理由向大 学生表达自己对某些事物的态度和观点。同时，校园文化传播者还有责任将大学 生的愿望、要求和不良的真实情况通过适当的传播方式表达出来，以引起有关方 面的重视，使问题得到解决。告知功能主要体现在两个方面： 一方面，通过告知的各种文化信息，大学生能够了解社会中、学校中、生活 中出现的各种新现象、新观点、新事物，从而周期性更新大学生的认知和知识。 校园文化传播者运用各种校园媒介，通过告知各个高校新近发生或刚刚发生或正 在发生的事情，或是报道早就发生的但又不为人们所知晓的有意义的高校历史， 使一些观念渗透到大学生的思想、认知当中。因此可以说，迅速、真实、准确地 告知或报告校园文化信息，是校园文化传播的主要作用之一。 另一方面，作为受传者的大学生，也同样具有利用、通过各种校园传播媒介 或其它传播媒介表明自己意见、思想的权利。作为传播者，可以通过拨出更多的 校刊校报篇幅、更多的校园广播时间，为大学生群体或个别成员发表意见和看法 等提供多种途径，鼓励大学生在传播过程中发挥更加积极的作用。传播媒介应当 成为大学生表达感情、沟通思想的工具，而不应当只是传声筒。 浙江理工大学硕士学位论文 2 3 2 解释功能 解释功能是指对告知的校园文化信息进行更深层次的解析，它是对告知功能 的进一步丰富和发展。告知常常是表面的、浅层的和陈述性的，而解释则是内面 的、深层的和说明性、分析性的。就对信息内容的反应来说，告知着重报道事实， 回答何人在何时、何地、发生了何事? 而解释则着重分析事实，回答这一事件为 什么会发生? 解释者要尽可能完整、清楚地交代事件发生的背景、起因、意义和 影响，以及可能向哪个方向发展。这种在告知基础上的解释叫事实解释，例如各 种校园新闻和深度报道，就都是以解释事实为主。就对思想感情、观点的陈述来 说，表达只是说出对某一校园现象或特殊事件的态度和看法，而解释则要对此做 出进一步的分析和解剖，以论述和阐明持这一态度和看法的理由和目的。这种在 表达基础上的解释叫意义解释，例如对高校的方针、政策的宣传，就是意义解释。 意义解释的目的，是向大学生指出某一时间出现的背景及原因，阐明某一观点在 相关意义中的优越性，以帮助大学生受传者认清形势，明确态度，确定对策。当 前，由于校园广播、校内网络、手机短信、师生博客等多种传播形式，都加强了 告知功能和作为信息来源的吸引力，校刊和校报的告知功能已越来越小，但是在 说明、解释和评论校园或社会事件方面所起到的作用却越来越重要，特别是当某 一时间引起师生广泛辩论而又需要针对简单的报道做出深刻分析的时候，解释更 是必不可少。 2 3 3 引导功能 引导功能是指通过告知信息、表达观点、解释缘由、公开劝服，对大学生的 思想和行为所产生的一定的方向性指点和引导的作用。高校校园文化传播媒介一 般是通过循循善诱、典型示范、触类旁通、潜移默化等软性方式间接发挥自己的 指导作用，有的也通过评论、批评、揭露性报道或调查性报道